滕王阁序第一课时

滕王阁序。

第一课时。教学目标：1、反复诵读课文，把握段落大意 2、了解背景及文体特点。

3、引导学生欣赏优美词句。

教学重点：诵读课文，初步把握。

教学难点：了解文体特点。

教学方法：诵读自主**小组合作。

教学手段：多**。

1、导入初唐四杰。

新唐书王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。及寤，援笔成篇，不易一字。

时人谓勃为腹稿。”王勃才气可见一斑。正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能文不加点，挥毫写下脍炙人口的《滕王阁序》。

学生可补充介绍他所了解的王勃（参考注释和《非常学案》）

师可补充介绍下列知识：王勃１４岁应举及第，授朝散郎。曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。

其父亦受累贬为交趾令。

文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。

二、诵读课文第1段，把握大意。

1. 生自读课文要求：读对音，断对句

2. 师检查诵读纠正字音，教其断句

骈体文七字句的节奏一般是。

三四、三一。

三、二五、四。

一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：ａ襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。ｂ台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。

ｃ都督阎公∕之∕雅望，启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范， 帷暂暂驻。ｄ落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。

．再读解词句：引导学生通过诵读、揣摩解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。

4、小组合作以小组为单位，交流疑难点。

例如：“雄州雾列，俊采星驰”的“雾”“星”学生凭语感画出名词作状语的标记。

“襟三江而带五湖”中的“襟”“带”两个名词的意动用法，可从“邑人奇之，稍稍宾客其父”的“宾客”点拨而来，同时巩固形容词的意动用法。

5、三读文本，把握作者主要写了什么内容？

古今变迁： 南昌故郡， 洪都新府。

空间之雄： 星分翼轸---控蛮荆而引瓯越。

雄州雾列 台隍枕夷夏之交。

人物之盛： 物华天宝---徐孺下陈蕃之榻。

俊彩星驰。宾主尽东南之美。

主宾盛宴：都督阎公之雅望---躬逢胜饯。

三、课堂检测襟三江而带五湖控蛮荆而引瓯越

龙光射牛斗之墟徐孺下陈蕃之榻。

俊采星驰宾主尽东南之美。

都督阎公之雅望棨戟遥临。

宇文新州之懿范千里逢迎。

家君作宰童子何知（句式）

躬逢胜饯。四、小结：余诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠玑络绎。”

师生交流所欣赏的名句。

五、作业：1.背诵第一段。

2.完成《学案》相关知识梳理。

板书设计滕王阁序

王勃 初唐四杰尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。

事——胜饯。

教学反思：要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。

滕王阁序第一课时

杜甫作 戏为六绝句 借以赞颂初唐四杰之功绩 王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。尔曹身与名俱灭，不废江河万古流 3 一字千金 的传说。传说，唐朝文学家王勃到南昌，刚好赶上都督伯舆的宴会，一气呵成写成 滕王阁序 最后写了序诗 滕王阁诗 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭...

《滕王阁序》第一课时

高中教材第四册第二单元第一课。编制人 李娟审核人 宋世兰日期 2014.04.30 单元导读 罗丹说过 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。冰心老人也曾说过 美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美 表现在物上，就造就了物的美 融合在环境中，就造就了环境的美。学习本单元，我们将走...

滕王阁序第一课时

滕王阁序 第一课时。题图挈领。原文 1 豫章故郡 襜帷暂驻。图题备选 a.星分翼轸 b.物华天宝 c.人杰地灵。图题可选 人杰地灵。选题备析 物华天宝 星分翼轸 是讲 地灵 名士徐孺 都督阎公 刺史宇文都是讲 人杰 词语备解 徐孺下陈蕃之榻 下 名词用作动词，使动用法，使 放下 雄州雾列，俊采星驰 ...