课题我的第一本书授课人纪春玲授课日期2016.
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、
课标要求社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评。
价。我的第一本书》是人教版八年级语文下册第一单元的一篇自读课文，是诗。
教材分析。人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习这篇课文，可以帮助学生认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。
知识目标：识记重点字词。
教学目标。能力目标：能复述课文内容，说出第一本书的深刻含义。通过分析重点的语句，体会本文的思想感情。
情感目标：体味作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重点感悟作者的思想感情，体会“第一本书”的深刻意义。
教学难点体会作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教学方法课。
型。我的第一本书。
牛汉。生命中最同学情初的快乐父子情与梦幻友情。
讨论法、点拨法。
阅读课。板书设计。
教学过程设计。
教学环节。教师活动。
学生活动。活动意图。
激发阅读欲望。
提高默读能力整体感知课文内容，提高语言概括能力。
激发阅读兴趣为理解父亲的形象作铺垫。
一、导入新课：对于诗人牛汉，同学们并不陌生，回忆、倾听。
我们曾学习过他的（生齐说）《华南虎》，今天我们学习诗人牛汉的一篇散文，一篇他回忆童年生活的散文——《我的第一本书》。牛汉先生在课文第1自然段中解释为什么写这第一本书时，这样说：可是这一本却让。
朗读投影上的文。
我一生难以忘怀，它酷似德国卜字劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。(投影)这节课，我和同学们就从这句话入手，一起走进课文。
活动。（投影）
默读课文。二、感知故事：下面，我们进行第一个阅读。
活动一：请快速默读课文，用简概括事件洁的语言说说文章写了哪些难以忘怀的人和事。
三、品味情感：在这些故事中，我们读出了。
父子亲情，同学友情，还有“我”读书时的乐趣。那么，在这些情感中，作者着力最多，最想突出的情感是什么呢？请看：它酷似。
德国卜劳恩的《父与子》中的一解释“酷似”一词组画。“酷似”是什么意思？你的意思们谁了解《父与子》漫画。
介绍漫画《父与子》
教学过程设计。
教学环节。教师活动。
教师总结：卜劳恩的《父与子》描绘的就是父亲卜劳恩和他的儿子克里斯蒂安之间的生活点滴，体现了父子之间浓浓亲情。那么，文章中哪些故事也体现了父子情深？
学生活动。活动意图。
让我们将目光聚焦，一起品重点研读、养成认真读书的读第自然段，进行第自然段，好习惯，提高语二个阅读活动。（投影）阅读文体会父爱章第节，联系相关语句，体会父亲哪些方面让人感动。如：
第四自然段中父子之间的“三。
言感悟能力，感受父爱。
问三答”着实让我们感动。下面三位同学分角通过朗读，揣摩请同学们自由朗读第4自然段，色朗读，其他同语气，理解父亲体会父亲和“我”的心理、语气。学认真听读，然的内心，，感受然后请三位同学分角色朗读第4
后点评。父亲的形象。
自然段。一位读父亲的语言，一位读“我”的语言，还有一位读旁白。哪位愿意自告奋勇？
第8自然段则是父亲“行动”上的支持。因此，补书递书的过程就是父亲言传身教的育人过。
程。提醒一点，请同学们圈画出圈画出“课本”通过圈点批注，“课本”或“书”前的修饰语，或“书”前的修提高语言感悟能品味一下其中的情感。
饰语，品味一下力，感悟人物的其中的情感。
情感：感激和崇敬之情。
教学过程设计。
教学环节。教师活动。
学生活动。活动意图。
承上启下，为深入理解父亲的形象作铺垫。
小结：通过同学们的精彩点评和倾听朗读，我们读出了一位懂得宽容、懂得理解孩子的父亲形象。父亲通过言传身教，对儿子裁书的做法由默许到支持。如此父亲，作者怎能忘怀？
四、深入研读：同学们，老师在读完这篇文。
深的敬重之外，心中还有一份沉然后同桌讨论甸甸的酸楚，正如作者所说的，“看了很难笑起来”。下面，我们进行第三个阅读活动：（投影）请同学们再读课文，体会作者为什么“很难笑起来”。
1.元贞家生活贫困，无力供他读书，最后只好一辈子在村子里谋生，读来让人心酸。
2.阅读第13自然段，我感觉三个同龄人一起读书，但后来命运却迥然不同。特别是乔元贞本来和“我”一样勤奋好学成绩优异，连父亲都夸“元贞比你有出息”，最后却穷困潦倒一生，这样的结局让人心酸。
3.个人的不幸是时代苦难的结果。
4.第10自然段介绍老师“弄不成”得名的由来，可看出当时学习条件的落后，而且作为学生的“我”面对自己的新书，竟然要。
章后，除了对这样的父亲产生深学生默读思考，提高语言的鉴赏能。
力，感悟语言中蕴含的丰富的情感。
教学过程设计。
教学环节。教师活动学生活动活动意图。
提高语言的鉴赏能力，感悟语言中蕴含的丰富的情感。
拦腰裁断，这样的描写，让人很集体交流难笑起来。
5.父亲连夜在“昏黄的油灯下”补书，也可看出当时生活条件的艰苦。
6.第12自然段，我们也不难体会到“四个年级十几名学生在同一教室上课”的心酸和难过。落后和三个好友的不同人生结难笑起来”。
小结：生活的艰辛、学习条件的倾听教师小结局，让作者回忆起童年生活“很因此，真正让作者一生难以忘怀的应该是第一本书中深藏着的那个时代的苦难生活，以及在那荒寒背景下特别可贵的人间温情。
五、探求主旨：记得有人这样说：“散文贵在有。
我’。读散文最关键的是读出作者最想说的那句话。”那么，么呢？
—人不能忘本！
说说你对“人不能忘本”的理解。
不能忘本”这句话的理解。
**文章主旨，养成深入思考的。
作者在文中最想说的那句话是什深入思考：“人好习惯。
教学过程设计。
教学环节。教师活动学生活动活动意图。
人不能忘本”就是不能忘记自深入思考：“人**文章主旨，己的苦难经历、自己做人的根本、不能忘本”这句养成深入思考的自己人性中最美好的品质。要珍话的理解。
惜生活，珍惜自己所拥有。不要因为条件境遇的变化而失去自己的立人之基，做人之本。
好习惯。课后小结。
《我的第一本书》教学设计
我的第一本书 教学设计。摘要 教学设计侧重点突出，如何给学生更充分的时间来消化牛汉的人物肖像描写特点？教学目标 在整体感知课文内容的基础上，能够用简洁的语言概括文章的内容，感知作者的内心情感。能够结合具体的语言环境，揣摩文中含义深刻的句子，说出其中包含的感情。教学重点 作者的内心情感，文中含义深刻的...
我的第一本书教学设计
我的第一本书 教学设计。教学目标 1 筛选信息，感受作者对 第一本书 的独特情怀。2 整合信息，了解围绕 第一本书 所发生的一些事情。3 理解信息，把握 第一本书 所呈现的深刻意蕴。教学重难点 把握 第一本书 所呈现的深刻意蕴，寻找文本中的不散情结。教学过程 一 导入。以读书故事导入 二 读 书 阅...
我的第一本书教学设计
我的第一本书 教学设计。一 教学目标。1.知识目标 整体把握课文内容。2.能力目标 结合重点句子，感受浓浓的人间温情及苦难生活，理解文章主旨。3.情感目标 懂得感恩和珍惜今天的美好生活。二 学情分析。由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，今天的学生很难深入理解其中的甘苦和蕴含的意义。为了让生活...