正如人家说，牛汉因为是诗人所以他的作品有诗意，但《我的第一本书》不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对困难生活的深刻体察和独特感悟。所以我把这篇文章的教学重点定为：了解第一本书的深刻含义；理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
为此，首先我是这样设计初始化问题的，出示卜劳恩的一组漫画《一本引人入胜的书》，通过漫画与这篇文章基调的不同，引出文中的一句话：“这一本让我一生难以忘怀，他酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”让学生通过读课文感知课文内容的过程中进一步去体会。
然后设计一个主问题：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。”作者的童年没有幽默，有的是在荒寒的大自然中感到的一点生命最初的快乐和梦幻，请同学们仔细读课文，说说作者所感受到的“生命最初的快乐和梦幻”是什么？
当然因为学生对那个年代了解不多，所以教师用ppt向学生介绍那个年代的背景资料。那么在这样的条件下生存的孩子们的快乐是什么呢？我认为有一个善解人意、尊重孩子的父亲是幸福的；有着孩子间纯真的友情也是幸福的；而天真的、好奇的童年、充满乐趣的童年生活、孩提时与宠物朋友似的默契这些成了我童年的美好，难忘的记忆。
而这一切都跟书有关，我的第一本书，所以教师再设计一个问题：这是怎样的一本书？为什么这样的一本书会令作者永志不忘，并专门著文纪念？
当作者再去回忆时他又是带着怎样的感情的呢？这本书带给“我”太多，给我带来快乐也让我感受了那个荒寒的年代，更让我走好人生的第一步，所以当作者六十年之后再去写这本书，敬重之情，珍爱之情溢于言表，正如他自己说：“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
”一堂课下来，教学环节是完整的，这似乎打破了我以前因为紧张而经常完不成教学任务的惯例。整堂课中我的问题设计得其实并不多，三个问题而已，重在选择这篇文章的一个知识点让学生理解，精简教学内容。在解决这三个主问题时顺带解决了很多的小问题，本来的教学设想是好的，但是因为对课堂的驾驭能力还不够，教学手段及处理上还是稍显稚嫩，对学生掌控不是很好，但总体的教学效果我还是比较满意。
我的第一本书说课定稿
我的第一本书 说课稿。各位评委老师 我说的课的题目是 我的第一本书 这篇散文位于人教版 语文 八年级下册第一单元。第一单元的五篇课文都是叙写人物的生活轨迹 揭示人生的意义。我的第一本书 作为第三课，在本单元中承前启后。这篇散文，是著名诗人牛汉写的，折射出20世纪初中国农村的苦难生活 人间温情和生活乐...
我的第一本书阅读答案我的第一本书
1 理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2 培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。教学重点 难点。1 复述 第一本书 的故事。2 注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学时数 一课时。教学过程。一 预习。1 给下列加点字注音。酷 ku4 似。掺 n1 脊 ji1 背。枉 g3 读。2 解...
《我的第一本书》说课辅导稿
四 教学重点和难点 学生语文基础差异较大。学生学习不够踏实，学习习惯不好，成绩时好时坏，基础知识掌握不牢固，自觉性不强，一定要老师再三督促才能有所改观。因此，在教学中，要注意设计问题的明确性，让学生对自己更有针对性。教学重点 1 感悟作者的情感 2 体会 第一本书 的深刻含义。教学难点 1 品评重点...