《大江保卫战》的第一课时教学设计。
教学目标：1、学会生字新词，理解课文内容。
2、精读第一自然段，了解作者是怎样围绕“万分危急”写通讯的开头的。
3、体会解放军官兵心系人民的军民鱼水情。
教学重点：1、培养学生的概括能力。
2、用抓关键词的方法指导学生学习作者语言的条理性、准确性、生动性。
教学过程。一、导入（3分钟）
1、介绍2024年抗洪救灾的背景导入课题。本课是一篇通讯。
2、板书课题，指导学生读课题，并从读课题中指导“战”字的气概，从而奠定本课气势恢弘的教学基调。
二、质疑、解疑及入课（5分钟）
1、由学生根据预习情况或课题质疑。
1）学生边质疑，教师边板书记录。
2）预设有：谁战？为什么要战？战什么？怎么战？战果如何？
2、教师质疑：
1）这是一场怎样的大江保卫战？（惊心动魄）
2）是什么让战士们有迎战洪水的英雄气概？（心系人民群众的生命财产）
3、学生自读课文。自读要求：
1）带着刚刚所质疑的问题读课文找答案。
2）扫清字音、字义障碍，可以找字词典或老师帮助。
4、解疑。由学生看前面的质疑问题尝试答疑，教师适当点拨、鼓励，解决的就画钩。关键是从整体把握课文的主要内容和中心思想。
三、学习生字词。（10分钟）
1、出示课文生字，学生试读。
2、学生**车读生字，并相机指导读准字音、进展组词，用“日夜兼程”、“惊心动魄”进展说话训练以掌握词义及用法。
3、让学生记字方法，对易混淆的字加以区别，确保记字、用字准确。如：
兼—嫌弃女儿。
赛—下为贝，旧时为货币，与钱有关。可活记为：比赛获胜得宝贝。与寒、塞、寨等区别之。
锋—峰、蜂、烽等区别之，换偏旁归类识记。
魄—白鬼看不见，藏在人里面。指气魄、魂魄。
4、出示课文的新词，转瞬间、日夜兼程、塌陷、崩塌、嶙峋、鏖战、肆虐、铮铮铁汉、劈波斩浪、摇摇欲坠、铭记。
5、指导读准字音、理解词义。出示**理解“嶙峋”
6、把生字词放回课文，找出需要指导的句、段，重点指导学生读正确、流利。如：
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。
四、理清文章脉络。（5分钟）
1、已扫清阅读障碍，再读课文。自读要求：读懂每个自然段的大意，再给课文分段，并简要概括段意。
2、交流汇报。
3、板书：一、（1）急。
二、（2~5）战。
三、（6）铭。
五、精读第一段。（15分钟）
1、齐读，说说体会到什么？（情况急、灾情重）
2、想一想，作者是从哪几方面写“万分危急”的？出示填空（在板书“急”的右边写）：涨水急、灾情急、挺进急。
3、再想想，在这三个“急”中，作者分别是选用哪些内容和哪些词句精准的表现出“急”的？随机进展品词品句与读法指导。
涨水急：暴雨、大暴雨、接、转瞬间、暴怒、疯狂、撕咬、千里。这些词语既表现了急，也表现了灾情的严重。
长江之歌中唱道：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女……你有母亲的情怀……是什么让温柔的母亲河变成了暴怒的巨龙？（暴雨、大暴雨、接）出示：
1、奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
2、奔腾不息的长江，转瞬间江水暴涨，千里江堤即将被冲毁。
从比拟中学习作者“暴怒、疯狂、撕咬”等用词语的准确，体会修辞手法（比喻）的详细、生动、形象，并从中感受到情况的危急。（练读）对于读得好的学生可以这样表扬：我觉得你把那条暴怒的巨龙带到了我们面前！
你读出了洪水巨龙的狂妄，很好！那么，在肆虐的巨龙的魔爪下，我们沿江的城市和人民会怎么样？（告急）我们看看作者怎么写“灾情”急的。
灾情急：三个告急、三个叹号、一个省略号、两个就是。省略号指其它沿线的城市和地区，或结合长江流域图让学生补充几个地名，以表达灾情严重，与上一句中的“千里江堤”及下面的“几十万、几百万”联系起来理解，了解通讯以点带面的写法。
设想一下，一旦江堤被冲毁，沿江的城市与人们情况会如何？学生自由讨论。（练读）可以这样表扬：
听你读得那么好，灾情那么重，那么急，我的心里不禁为灾区的人民捏了一把汗！不仅是我们，战士们也是那么想的，我们往下读。
挺进急：万分危急、日夜兼程、挺进、几十万、几百万、气壮山河、战。出示句子：
1、在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
2、在这万分危急的关头，几十万解放军官兵不分白天黑夜，朝着大江赶去。
两个句子比拟，品味“日夜兼程”“挺进”的用词精准与解放军战士心系人民的热忱。时间就是生命、时间就是财富、时间就是胜利，战士们与时间赛跑，表达了解放军战士心系人民，克服累、困、饿等种种困难，与洪水抢时间的英雄气概与热血精神。（练读）可以这样表扬：
你也是一名心系人民（有热血精神、不怕困难）的好战士！听你读得这么急，我也忍不住想跑动起来！我们的心里也默默地为战士们加油！
读得急，战士们才能感觉到我们在为他们加油，才能跑得更快！
4、齐读本段，提示注意停顿与关键词、语速与感情，要求读出灾情急、情况重、感情深的感觉。（练读）可以这样表扬：同学们个个都是优秀通讯员和优秀播音员，把老师带到了那个万分危急的情境中。
六、小结。（2分钟）
1、说说在这节课里，让你印象最深的文字或片段是什么？
2、这只是大江保卫战的序幕，感人肺腑的战斗还在后面呢。请同学们课后把保卫战里的事迹读一读，有条件的同学还可以找一找2024年抗洪救灾的文字、**、录像或其它报道，下节课我们来开一个英雄事迹交流会。
板书设计：22、大江保卫战。
一、（1）急：涨水急、灾情急、挺进急。
二、（2~5）战。
三、（6）铭。
《大江保卫战》第一课时教学设计
学习必备欢迎 大江保卫战 第一课时教学设计。一 课时目标 1 学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，2 正确 流利有感情地朗读课文，理清课文脉络。二 教学重点 难点 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。三 教学过程 第一课时。一 揭...
《大江保卫战》 第一课时 教学设计
大江保卫战 第一课时 教学设计。教材分析 大江保卫战 是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。设...
《大江保卫战》第一课时教学设计
一 课时目标 1 学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，2 正确 流利有感情地朗读课文，理清课文脉络。二 教学重点 难点 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。三 教学过程 第一课时。一 揭题。上课前 为了谁 声音渐低 1 大家听到的...