大江保卫战 第一课时

发布 2020-09-14 08:14:28 阅读 4738

一、破题。今天老师和同学们将一起学习一篇新课文。名字叫——大江保卫战。

板书。再读课题。(战,为它组组词,由这些词,(枪林弹雨)(浴血奋战)(硝烟滚滚)(这些词都让我们感受了浓浓的战斗气息)

再读一读课题。(当我们第一次看到这个课题的时候,你会产生哪些问题?(原因、经过、结果,同学们很会思考,题目就是文眼,对题目的思考,就是对文章中心的思考。

有这样的思考,相信同学们随着课文的学习都会一一解决)

首先让我们带着这些问题,看一段频。

二、气氛渲染。

98抗洪救灾距离今天已经18年了,但我们从来没有忘记过——(那场疯狂的洪水,那日夜兼程的铁流,那众志成城的决心,还有那用血肉这躯筑成的钢铁长城,当然,还有那伤痕累累的身躯,还有那军民鱼水的情深,他们累了,他们真的累了)

放**。三、一读课文。

**定格在了这一张**上,其实我们不仅有**资料,更有文字记载,我们这篇课文就是真实记录了这段历史的一则通迅。请同学们打开课本,自由地读一读课文,去感知这段气壮山河的大江保卫战。一个要求,在读的过程中,遇到本课的生字词,反复地读一读。

如果实在不会,记住随时可以举手向老师示意,老师就在你的身边。

四、生字词教学。

那么老师将课文**现的重点的生字词,放在了这三组文字之中,大家把他读一读,看看能不能读正确。

出示:大堤崩塌,日夜兼程,大决战惊心动魄;

鏖战洪水,铁钉扎脚,子弟兵铮铮铁汉;

勇救群众,军旗飘扬,冲锋舟劈波斩浪。

1读。请大家自己读一读。

谁来读一读这组词。(字字正确)

还有谁再来读一读。(不但正确而且字字入耳)

2.正字音。

有一个字老师想提醒大家一下,刚才练读时,有好几个同学把它读错了。就是扎这个字,这个字是多音字,知道它有几个读音吗。

出示:扎(za 捆 zha 刺、钻 zha )

你认为在这个词里应读哪个音?意思就,读一下。铁钉扎脚,是什么感觉?带着这种感觉,再读一读这个词)

3.解字义。

同学们,这三组词中,还有什么不理解的词语吗?

日夜兼程,日夜,我们想到一个成语“夜以继日”,兼是2倍的意思,不但不分夜地赶路,而且赶路的速度加倍。读——

再读一读这个句子:

在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起,打响了气壮山河的大江保卫战。(大家已经把这个词的意思带到了句子之中了)

同时这个字比较复杂,同学们看老师把它写一遍,自己在书上把它描红一下。

这段话中还有一个字“魄”,我们也来写一下。

鏖战,什么意思,其实我一说大家就明白了,这个鏖和熬,在这个词是意思是一样的,熬我们可以把它组词为煎熬,一场煎熬的战争,说明这声战争怎么样?时间长、战斗激烈。我们再来读一读这个词,其实这就是我们汉语中的同义不同形的例子,其实我们这组词中,还有一个词的两个字的意思是一样的,知道是哪个吗?

崩塌,意思相同,但叠词相加,程度加深,再读——。

4.再读。下面我们带着对这语词语的理解和感悟再来把这组句子读一读。

谁来读一读。(这个词读得很好,再像大家展示一下;这就叫读词,不仅读字音,更读出了词语背后的画面)

我们一起来读一读。

四、二读课文,理层次。

1.下面请同学们默读课文,在读完一遍后,请大对照三组文字,看看它们和课文之间有什么联系,它们对应是哪个段落?

概括)2.请能再把老师的这三组词,再进行概括。我们先来合作一下。,第一组句子,老师把概括为“保大堤”注意老师用的是三个字,第一个字是保,第二个词是大堤。

我们一定要培养自己的概括能力,注意方法,抓住句子或文章中最关键的词句。)

而这三个场景都是为了再现一场战役,这就——大江保卫战,这是一场——。板书——气壮山河,读,气概比山河还要壮阔,读——)

我们一起来看看这几组文字,我们把近千字的课文概括成三组句子,又把这三组句子概括成了三个词组,最后又把三个词组概括成了一个词组。这个过程就是我们把书读薄的过程。能让我们快速地进入文本,抓住课文主要内容在此基础上,我们还要把课文读厚。

而读正确、读流利是读厚的基础。下面我请一个小组的同学把这篇课文按段落把课文读一遍,其他同学们在听的同时,试着概括出文章的主要内容,用上这几个词语。

五、三读课文,检查读书。

奋然——奋不顾身,风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。(长句子:

这是一组对联,对联是有韵律的,谁来读一读——这就叫韵律美)

一绺——量词,指丝、麻、线、毛发顺着聚在一起。比如你的小辫,就叫一绺)

大江,永远铭记着2024年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。(什么叫铭记、铭刻——深深地深在心里,一起读读这个句子)

五、分析第一节。

那就让我们走13年前的那个2024年的夏天!

1. 师朗读第一节。(伴画面)

2. 看完这段**,你们心中有什么感受,文中的一个词——万分危急,同学们,不是一分、二分,不是百、千分,而是万分,说明情况已经到了——十万火急,千钧一发,迫在眉睫……)再读一读这个词。

3. 那么从这段文字中,哪些地方让你感觉到这万分危急呢?(板书:万分危急),请同学们仔细地把这段文字读一读,关注每一个句子,每个词语,每个字,甚至每个标点。

交流:a暴雨,大暴雨,一场接着一场。

你来读一读。

暴雨,是什么样的雨,可这样大的雨还不足形容,因为它是——大暴雨。)再读。

是一场吗,是二场吗?是一场接着一场,不知道什么时候变小,更不知道什么时候停止)再读。

雨量是如此的多,雨期是如此的漫漫无期,这灾情——万分危急。

b奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。

时间快,威力大,这是多无情的巨大的自然灾害啊。读这个句子。

同学们,这千里江堤是什么你们知道吗?长江下游的我们这些地方,普遍低于长江水位几米甚至几十米,千里江堤的身后是我们的城市、我们工厂、我们的学校、我们家园、还有我们的亲人和同胞啊,这千里江堤是最后一道防线,一旦崩塌,会有怎样的结果?

是啊,如果崩塌,美丽的城市没了,学校没了,家没了,亲人朋友没有,一切都没了。

这灾情——万分危急。

c荆江告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是命令,灾区就是战场。

…告急的城市越来越多,险情越来越大!

为什么一连用三个,情况万分危急。

告急,一连三个,救灾刻不容缓。

这灾情——万分危急!

d日夜兼程。

并没有直接写,而是从侧面烘托出灾情的万分危急。

4.再读第一节。

让我们一起来把这部份文字读一读,读出势态的万分危急。

大家有没有发现这些语句有什么特点?(68个字,13个标点,平均约5个字一标点)字数虽少但他却强烈地把万分危急这个词推到我们的眼前,这就叫——语短情急,直扑主题。以后我们在写类似的文章的时候,不妨也学习这种语言特点,学以致用。

大家再读它语句的特点。

就在这万分危急的关头——

面对这疯狂的洪水我们怕吗,退却吗,是啊这日夜兼程,奋力挺进的人民子弟兵,就是我们的信心之源,力量之本。

六:结束语。

而这,只是拉开了一场气壮山河的大江保卫战战斗的序幕。下节课,走进三个场景,走进我们战斗的英雄子弟兵们,去感受这场保卫战的气壮山河。

这节课,就学到这里,下课!

《大江保卫战》第一课时

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