《23、大江保卫战》（第一课时）教学设计。
常州市武进区前黄中心小学童立骏。
教学目标：
1、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解文章的主要内容，理清文章脉络。
教学过程：
一、导入质疑。
1、**《为了谁》mtv，思考：其中什么画面给你留下了深刻的印象？用一句话来说说你的感想。
2、介绍背景：今天，让我们把目光聚焦到2024年的夏天。就在那个不平凡的夏日，长江流域出现了特大洪水，滔滔洪水肆无忌惮地威胁着人民群众的生命、财产安全。
面对肆虐的洪水，军民万众一心，众志成城，打响了——大江保卫战。“大江”即长江。（板书）
3、读题、质疑：读了课题你有哪些问题要问？
为什么战？怎么战？战的结果？（板书）
过渡：就让我们到课文中去寻找答案吧！把书打开。
二、检查预习情况。
1、出示生字词。
疯狂汹涌肆虐。
崩塌嶙峋稀泥。
日夜兼程劈波斩浪伤痕铮铮铁汉。
惊心动魄气壮山河。
1）字音：自读2遍。哪个字是你最容易读错的，领读（或**车读）。齐读2遍。
2）词意：理解的告诉大家，不理解的提出来。
面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。（替换法，强调疯狂、任性）
崩塌：山崩裂，地塌陷。本课指堤坝崩裂倒塌了。（字形剖析法）
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾。（**法）
伤痕累累：形容伤痕很多，老伤未好，新伤又起。果实累累：形容果实很多，接连成串。
铮铮铁汉：有钢铁般的身体和意志的男子汉。（分合法）
3）在理解的基础上有感情地朗读1遍。
2、出示重点句子，指导学生朗读。
1）荆江告急！武汉告急！九江告急！……
指读（注意标点）、看图指导（情势危急）、再读、齐读。
2）狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”
自读、分组引读、全班引读。
3）汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向/漂动的树梢，飞向/灭顶的房屋，飞向/摇摇欲坠的电杆。
指读（注意停顿）、齐读。
三、浏览课文，梳理脉络。
1、快速浏览课文，思考：
1）课文哪些自然段分别写了：为什么战？怎么战？战的结果？用“//在文中分好段落。
2）“怎么战”，作者具体描写了哪几个感人的场景？试着用小标题（三字或四字）概括。
2、交流。1）（1）（2-5）（6）（板书）
2）保大堤、战洪水、救群众；保护大堤、抗战洪水、救援群众（板书）
3、概括主要内容。抓住时间、地点、人物、事件（用上小标题）等关键要素，概括本文的主要内容。
本文主要写了2024年夏天，长江洪水暴发，解放军官兵奋力保大堤、战洪水、救群众的感人事迹。
小结：让我们通过下一堂课的学习，去感受这场惊心动魄、气壮山河的大江保卫战吧！
四、钢笔描红、识记字形、指导书写。
兼崩扛魄稀锋斩。
哪些字比较难写？
兼”，指导书写；加偏旁可以组成什么字？（谦虚、道歉、嫌弃、廉洁、赚钱）
斩”，笔顺；扩词。
五、朗读全文。
六、作业：1、有感情地朗读课文。
2、上网查阅有关抗洪抢险的**或感人事迹。
板书设计：为什么战？（ 1 ） 保大堤。
8、大江保卫战怎么战？ （2-5） 战洪水。
战的结果？（ 6 ） 救群众。
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《大江保卫战》第一课时教学设计
学习必备欢迎 大江保卫战 第一课时教学设计。一 课时目标 1 学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，2 正确 流利有感情地朗读课文，理清课文脉络。二 教学重点 难点 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。三 教学过程 第一课时。一 揭...
《大江保卫战》 第一课时 教学设计
大江保卫战 第一课时 教学设计。教材分析 大江保卫战 是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。设...
《大江保卫战》第一课时教学设计
一 课时目标 1 学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，2 正确 流利有感情地朗读课文，理清课文脉络。二 教学重点 难点 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。三 教学过程 第一课时。一 揭题。上课前 为了谁 声音渐低 1 大家听到的...