23、孔子游春。
教材分析 孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了大思想家、大教育家孔子带领**们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导**的故事，表现了孔子对**的关爱及师生间真挚的情谊。
教学目标。1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。
3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。
教学重难点。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。
体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。
教学时间 2课时。
教学准备 教师：***录音机、磁带、有关资料等。
学生：查阅有关资料等。收集有关孔子的故事。
教学过程。第一课时 5月21日总第 75课时。
课时目标 1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2、正确、流利地朗读课文。
3、课文脉络理清，整体感知课文内容。
教学重难点。
正确、流利地朗读课文。
课文脉络理清，整体感知课文内容。
一、 导入新课，激发兴趣。
同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？教师补充介绍：
2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。（板书：孔子游春）
设计意图：初步了解孔子生平，激起学生学习欲望）
二、 初读指导。
1）、提出自学要求：
a、读准字音，认清字形，读通每句话。
b、用“——画出本课中的成语，用“═”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
2）教师巡视，适时辅导。
2、检查自学效果。
1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2）指名说课文中的成语有哪些。（映示投影）
设计意图：读准生字词字音，认清字形，了解词义，正确流利地朗读课文，了解课文写了一件什么事，分段写段意）
三、 整体感知：
1、想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？
2、指导小组讨论，全班交流。
3、指导朗读课文。
设计意图：读准生字词字音，认清字形，了解词义，正确流利地朗读课文，了解课文写了一件什么事，分段写段意）
四、 布置作业。
1、出示生字词。
2、引导评价，适当范写。
4、课堂小结：
5、作业。1）、练读课文。
2）、抄写生字词及本课的成语。
设计意图：读准生字词，正确抄写生字词）
第二课时 5月22日总第 76课时。
课时目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。
2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。
3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。
教学重难点。
体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
一、复习导入。
1、课文讲了件什么事？
2、让我们跟随孔子去泗水河畔欣赏一下美景吧。
设计意图：回忆课文主要内容）
二、品读课文。
1、出示挂图，请同学们仔细看图，说说图上有哪些景物。
2、课文是怎样描绘这幅美景的？
3、用括号标出描写泗水河边春景的句子。然后找出你认为写得最精彩的一句话，把它多读几遍，认真体会。
4、指导读描写泗水河边春景的句子。
5、品读语句。
6、（映示投影）比较下面两组句子，看哪一种说法好，为什么？（投影内容如下）
1）a,泗水河边桃花开了，柳树发芽了，小草也发芽了，风轻轻地吹着。
b,泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
2）a,大地是她的胸怀，森林是她的长发，太阳是她的眸子，轻风是她的絮语……
b,广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
7、质疑。引导学生体会大自然像一位伟大的母亲，不仅是形似，还有神似---奉献精神。
8、在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲？我们也能用这诗一般的语言赞美她吗？
）是她（）的（）
）是她（）的（）
9、指导背诵第一段。
1、水河边的美景让孔子的**们心旷神怡，孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起他的深思。由司空见惯的河水会想到什么呢？
2、画出孔子关于水的一段讲话，想想这段话的含义。
3、要求读第八自然段，思考讨论：
1）这段话围绕哪句话来写的？
2）这段话讲述了水的哪几个特点？孔子由水的这几个特点分别联想到了什么？
3）对照板书，作适当讲解。
4）孔子说这番话的用意是什么？
5）你从这段话体会到了孔子什么特点？
6）你还能从水的其他什么特点联想到做人的道理？
1边读边想两段主要讲了什么？2集体交流讨论：
1）你读懂了什么？你是从哪些地方看出来的？
引导学生通过具体的语句体会三点：
a、子路和颜回的性格特点，相机理解“温文而雅”、“深思熟虑”、“从容不迫”。b、孔子是一位对**态度和蔼可亲、时时注意引导**树立远大志向的好老师。
c、孔子与**之间浓浓的师生情谊。
2）讨论不懂的地方。
3默读第2和第4段，想想这两段有什么联系。
4讨论交流。
5课文最后一个自然段是什么意思？ 6教师小结：相传孔子有**三千，成为贤者的有七十二人，这与孔子时时处处不忘教导且教导有方分不开啊！
7指导练习朗读三四两段。
8引导评价。
同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗？不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。
一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。此时此刻，你想说什么呢？
10、还记得课前听的《论语》吗？这就是记录孔子及其**语录的，这是我们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗？让我们一起来读。
孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。
设计意图：本段句子所采用的修辞手法，体会句子表达的效果。指导学生背诵子路和颜回的性格特点，相机理解“温文而雅”、“深思熟虑”、了解孔子是一位对**态度和蔼可亲、时时注意引导**树立远大志向的好老师。
师生之间浓浓情谊的赞美，感情朗读。）
三、总结课文。
1学习造句（用成语造句）
2总结课文。
3、你对孔子关于水的那段话有什么感受？将感想写成一篇左右的短文。
4、课后收集有关“孔子”的名言。
设计意图：有感情地朗读课文。将感想写成一篇左右的短文。）
板书设计。12、孔子游春。
看水、议水——真君子。
言↓志。有福同享不好表功。
教学反思。孔子游春》这一课生动描写了孔子带领**趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河边游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导**明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。本文自然段比较多，比较散，教学时我主要抓住孔子与**论水的第八自然段展开，收到了较好的教学效果。
论水既是全文的重点，也是难点。通过这一段的学习，对于学生的人生观、价值观的取向都会产生或多或少的影响，因此，教学中我尽量放大这一自然段的人文教育功能。在学生围绕“为什么说水是真君子？
”潜心品读、披文入情的基础上，鼓励学生将文本与已有知识如：名言、警句、古诗、成语以及学过的课文结合起来，与生活积累结合起来，与入情入境的诵读结合起来，放大学生视野。另外，水的君子风范并不局限于文本中四点，如何让学生认识到这一点，我适时抓住省略号巧设补白训练，让学生做一回孔子赞一赞心目中的水，如“有的说水在洁净了他人的同时却污秽了自己，可见他多么舍己为人！
有的说滴水能穿石，可见水有恒心有毅力！还有的同学说水是特别谦虚的，有的说它胸怀很宽广……”孩子们的回答正好是对孔子未说完的话的补充。在赞水的同时，水的品行如汩汩甘泉流进了学生的心田。
为了让君子真正走进学生的心灵世界，我没有让学生的**脚步驻足在论水上，而是进一步引导学生从师生言志中寻找君子，链接生活，适时**2024年感动中国十大人物**资料彰显君子，引起学生情感上的共鸣，使他们从内心体验到君子不是“轰轰烈烈”的代名词，不是遥不可及的神话，他就在我们身边，只要你善良、正直、富有爱心，都可以成为君子。我们说，情动而辞发，此时再让学生谈谈对君子的认识，谈谈自己的志向，氺到渠成，如“有的说我要当一名医生，为人们消除病魔。有的说：
我要当一名教师，像孔子一样，传道授业。……这是发自内心的真情流露。
六年级下册《孔子游春》教案
读中想像泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。教学难点 联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。教学准备 课件教学时间 3课时教学过程 一 谈话导入，激发兴趣。同学们，你们春游过吗？春游给你带来怎样的感觉？今天我们将穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期...
苏教版六年级下册《孔子游春》反思
孔子游春 教学反思。孔子游春 是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了孔子带领 们到泗水河畔游赏，巧借泗水实施教育的故事。课文把孔子带 们游赏与他对 的循循善诱交融在一起作为重点进行描述。在教学时，我重点抓住两个重点段。第一是第二节，特别是 大自然多像一位伟大的母亲！我引导学生进行发散，仿照再...
苏教版六年级下册《孔子游春》反思
孔子游春 教学反思。孔子游春 是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了孔子带领 们到泗水河畔游赏，巧借泗水实施教育的故事。课文把孔子带 们游赏与他对 的循循善诱交融在一起作为重点进行描述。在教学时，我重点抓住两个重点段。第一是第二节，特别是 大自然多像一位伟大的母亲！我引导学生进行发散，仿照再...