18广玉兰。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段进行背诵。
2、了解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛色生命力，感受广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。3、模仿第三自然段描写其他植物开花的形态。4、激发学生对广玉兰、对大自然、对生活的热爱之情。
重点难点：
重点：了解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
难点：激发学生对广玉兰、对大自然、对生活的热爱之情。教学准备：课件。教学过程。
一、复习“花香”
1、作者在丛林中散步，被一股淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并进行了细致的欣赏。让我们一起读一读第一段。2、生齐读第1自然段。二、品花质1、板书课题。
2、今天我们一起继续走近广玉兰，一起来品品广玉兰花的气质。
第1页。3、自读第2自然段，找出能形容广玉兰气质的词语。（洁净、高雅）4课文中哪句话是着重描绘广玉兰花的？
（“我无法用文字···它又显得那样柔韧而有弹性。”）5、指导学生读好这句话。
6、作者说“无法用文字准确形容，”其实在这句话中已经生动形象地描写出色彩和质感，你有什么发现了吗？7交流。
广玉兰的色彩：“纯白”“淡淡的青绿色渗透出来”质感：“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”
8、作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感了吗？
9、出示“两个无法”，你有怎样的感受？在作者眼里、心里，广玉兰的洁净、高雅美得无法用语言来表达的。
10、那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读表现出来吗？（指名读、齐读）三、赏花形。
1、过渡：广玉兰的高贵气质真是只可意会不可言传，它花开的形态更是美不胜收。
2、请同学们读一读课文第3自然段。思考这段话是围绕哪句话来写的，写了广玉兰哪几种形态。3、学生小组内自学。4、交流。
中心句：第一句。提示：段落采用“总---分---总”的行。
第2页。文结构。
形态：“含羞待放”“刚刚绽放”“盛开着的”“热热闹闹开过的”5、出示写前三种形态的句子。
6、生自由读，思考：这三种形态有什么不同？7、出示**，请学生判断**分别是哪种形态。8、交流。9、指名读、齐读。
10、课文中还描写了广玉兰的第四种形态，出示片段，指名读。11、凋谢的花给人的感觉应是---伤心、可惜，可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心，还非常---喜欢！这是为什么？
（因为它“孕育着生命的种子”）
12、你能把这种无比旺盛的生命力读出来吗？生齐读。
13、在作者眼里，这哪是一株广玉兰呀，而是---一个数世同堂、生生不息的大家族。
14、学生选择一株形态，结合画面，背诵下来吗？试一试吧！15、指名背诵。（师表扬背诵好的学生）四、观绿叶。
1、过渡：俗话说“花好还需绿叶衬”，其实广玉兰的叶子与众不同。2、自读课文第自然段。3、你对广玉兰的叶子又有哪些了解？4、交流。
1）出示：“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。”“秋。
第3页。冬时节，许多树的叶子凋谢了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。”
2）、师总结：叶片生命力旺盛。
5、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？（指名说）
6、学生齐读：“有了它的衬托，广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。”7、师指导学生朗读。五、抒感情。
1、我们感受到了广玉兰花的幽香与纯洁，感受到了它无比旺盛的生命力，此时你最想说什么？用一句话表达出来。2、生交流。3、出示句子。
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”4、反复诵读，提升感情。六、小练笔。
1、同学们平时已经仔细观察喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再仿照第3自然段用“总---分---总”的构段方式写下来。
2、学生按要求写。教师巡视指导。3、指名朗读，教师评议。四、布置作业。
选择自己喜欢的段落进行背诵。板书设计。
第4页。18广玉兰。
气味幽香。广玉兰花朵洁净高雅形态生生不息叶片终年不败教学设计：刘继科。
第5页。
苏教版小学语文六年级下册18 广玉兰 含反思
1 自身读课文第三自然段，看看课文中描写了哪些形态的广玉兰花，读好课文后在句子下画一画。2 指名同学交流，同时出示课文段落第三小节 含羞待放的 出示 刚刚绽放的 出示 盛开的 出示 凋谢的 出示 这里可以引导同学认一认是哪一朵。3 一棵树上有这么多种形态的花，请同学们再读读课文，读一读课文中描写他们...
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