苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教学设计

发布 2020-08-10 21:32:28 阅读 2588

《孔子游春》教学设计。

教材解析。本课是一篇游记,是描述大思想家、大教育家孔子带领**们到泗水河畔赏春,巧借河水诱导**的故事,表现了孔子对**的关爱及师生间真挚的友谊。

设计理念。语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力,阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”因此,在组织教学过程中贯穿一个“读”字,瞄准一个“悟”字,紧扣一个“导”字。读是阅读教学的根本,教学中让学生默读、速读、朗读……反复读、尽情地读,读中体验,读中感悟。

其次,注重“**学习”。在**学习中,学生自己发现问题、探索解决问题的方法,通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点,也是难点。

在这一段的教学过程中,教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论,而后将问题归纳、整理,由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?

→孔子论水的用意)。这样,由易到难、步步深入,重难点的突破也就水到渠成。

教学目标。1、有感情地朗读课文,背诵第2、第8自然段。

2、理解生字词,联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。

3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

教学流程:一、谈话导入,激发兴趣。

同学们,你们春游过吗?春游给你带来怎样的感觉?今天我们将穿越时空隧道,来到2024年前的春秋时期,跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青,相信沿途中,你一定会饱览到很多如画的美景,聆听到圣人如诗般的教诲。

今天,我们来学习《孔子游春》(板书课题)

教师简介孔子生平。

学生交流搜集的孔子的资料。

设计意图:简介孔子是我国古代的大教育家、思想家,为后面的学习作好铺垫;解释“春游”与“游春”,让学生感受古今用语的差异。

4、生读题;质疑(孔子与谁同道?他们看到了什么?说了些什么?玩得开心吗?)。

设计意图:课堂学习,给学生创设情境,建起学生学习课文的情感基础,激发学生对课文、人物的兴趣,调动学生学习本文的积极性。

二、初读课文,整体入文。

1、生自读课文。(要求:读准、读通)

2、解决问题,梳理课文内容。

板书:泗水春景——观水悟道——河畔娱乐——畅谈志向。

设计意图;让学生自主地整体地阅读课文,在语言环境中认字学词,认认真真地把课文读正确连贯,从整体上初步把握课文内容。

三、深入品味,突出重点。

一)师生共赏春景。

1)自由读一读自然段,说说你的感受。

2)为什么说大自然多像一位伟大的母亲?大自然和母亲还有什么相似之处呢?出示:()是她的(),自由练说。

3)课件展示(欣赏大自然美景)。

4)指导朗读:提起母亲我们每个人心中都会涌起一股暖流;感受到一份温馨。而大自然也像母亲一样,默默地奉献着她的一切。把你对母亲的这份情怀表达出来吧!

设计意图:语文教学重在读,写文章的人“情动而辞发”,读文章的人要“触辞而动情”,所以,以读为主要手段,运用多**创设情境帮助学生入境动情,感悟“自然是伟大的母亲”

二)学生自学观水悟道。

师:孔子说:学贵有疑。自学第8段,看谁能提出有价值的问题与大家讨论。

设计意图:把学习的主动权真正地交给学生,让学生自主阅读,走进文本,亲近文本,真正实现与文本对话。

预设1:为什么说水是真君子?(重要)

预设2:为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化,是真君子?(关键)

预设3:省略号,水还有什么特点?(注意标点)

预设4:论水的用意(思考得更深)

再读,讨论解答。

1、(哺育生灵——有德行;流必向下——有情义;穿石凿壁——有志向;荡涤污垢——善施教化。水是真君子)

2、对于水你还有其他的感受吗?能谈谈你眼中的水吗?

生**“水”的**,补充省略号。

生:水好像很勇敢。水好像很彬彬有礼。水好像很宽容大度。……

师:水多像教人求真求善求美的君子风范。古人曾说过:

“仁者乐山,智者乐水”,从孔子的这段话中我们能够感受到他敏锐的洞察力,充满了人生的大智慧。那么孔子为什么跟**们说起这些呢?

3、他表面在讲水,其实是想教育他的学生能作真君子……

设计意图;通过教师的激疑、点拨,引领学生带着疑问读,在读中体验,在读中感悟,实现师生、生生及文本之间的对话,将学生的思考和认识引向深入。

四、发扬个性,升华感情。

师:同学们轻声读课文11—17小节,在读懂的地方加注:读懂什么了;不理解的地方做记号,有疑问提出来。

1、生发现子路和颜回的个性、志向不一样。

2、理解子路和颜回的不同志向,小事跟志向有没有关系?

师:志向不是看不见、摸不着、飘渺的东西,它就在我们日常生活中,在你我平时的一言一行里。你们说生活中的小事跟志向有没有关系?

设计意图:在学生似懂的地方生疑,认知引向更广阔的境地。

3、朗读评议,表现两个人的不同性格。

子路是急性子,抢着说话。他很直爽。颜回呢,温文尔雅,从容不迫。)

设计意图:在评议中体悟急性子说话的语气,在反复朗读中理解温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语的意思。同时,教育学生与他人相处,任何时候都保持温和态度,文雅的举止。

此设计学生不仅在读中体味了三个成语的意思,还在读书体验中得到了心灵的滋养。

4、谈志向。

师:有志之人就是令人刮目相看。同学们又有那些志向呢?生畅谈。

师:一言既出,驷马难追,记住自己的诺言、志向,做个真君子。听同学们谈志向,老师很高兴。

孔子听**谈志向有什么反映呢?为什么说泗水河畔的春意更浓了?默读14——16段后讨论交流。

(浓浓的师生情使春意更浓了;孔子教育**的深刻道理使春意更浓了;孔子与**的歌声使春意更浓了……)

苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教学反思

孔子游春 教学反思。这节课已经结束了,但是自己内心还是很不平静,这节课我应该以读入手,正确流利有感情地朗读课文,感悟课文语言,抒发自己独特的感受。情味主线熟读课文,读中感悟,揣摩课文前后的联系,感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓浓情意。语文教学不仅于此,还应该做更多的思考 一 敲开读的大门,张...

苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教学实录

孔子游春 教学实录。师 上课生 老师好。师 同学们好。请坐。师 上一节课,我们已经跟随孔子的脚步,来到了泗水河畔。泗水河畔的春景让我们心旷神怡,通过自学,查找资料,你对孔子一定有了更进一步的了解,也知道孔子的育人的方法,谁能告诉我有关孔子资料呢?生 孔子鲁国人。孔子名丘字仲尼。孔子名丘字仲尼,鲁国人...

苏教版小学语文六年级下册《孔子游春》教学实录

孔子游春 课堂教学实录。师 板书课题,同学们,今天,我们一起走近我国古代著名的教育家和思想家孔子。多 孔子画像 师 谁来简单介绍一下课前搜集的关于孔子的资料。生 孔子鲁国人。生 孔子名丘字仲尼。生 孔子名丘字仲尼,鲁国人。春秋时机教育家,思想家,儒家学派的创始人。政治上主张 仁者爱人,克己复礼,教育...