《赤壁之战》教学设计。
一、教学目标。
1、知识与技能：学会本课生字。
2、过程与方法：朗读课文，理解重难点词语，梳理文章结构。
3、情感态度与价值观：感受古代文言的魅力，从曹操失败的事例中明白做事不能大意。
二、教学时间。
一课时。三、教学重难点。
理解文言文的意思，梳理文章脉络。
四、教学过程。
一、谈话，交代故事背景。
板书课题）这是我国历史上一个非常有名的战例。你们一定想知道它发生的历史背景，交战双方是哪些人，战斗的过程怎样，结局如何？请听：
东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。
周瑜手下有一员老将，叫黄盖。他对周瑜说：“曹军号称八十万，我军才三万，相差太远了。
跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，只要用火攻，他们想逃也逃不了。”
周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎样打，还得想个计策。黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意，叫他就这么办。
那么，“火攻”这一仗是怎么打的呢？黄盖是怎么办的呢？让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧！
二、初读，了解故事情节。
读第一遍，注意生字新词的音，把每一句话读通顺，自己觉得有困难的地方多读几次。读第二遍，注意每个自然段主要讲了什么内容，可在每段旁边作简明的批注，想想故事的发展、高潮和结果是什么。
三、细读，认识故事人物。
再读课文，思考：在赤壁之战过程中，曹操的神情动态前后有怎样的变化？为什么会发生这样的变化？
在个体默读、画句、思考之后，教师可组织全班交流。四、练读，深入理解故事。
1、回忆故事情节，看看“火攻”计策的实施主要有哪些关键的步骤？2、从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象？3、在赤壁之战中，周瑜为什么能够获得胜利？
4、抄一抄，背一背。（1）词语采集：
满江火滚喊声震地火须兵应兵仗火威（2）诗句采集：
魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。（3）片段采集：
火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。
语文S版语文六年级上册第28课《赤壁之战》教案
赤壁之战 教学设计。一 教学目标。1 知识与技能 学会本课生字。2 过程与方法 朗读课文，理解重难点词语，梳理文章结构。3 情感态度与价值观 感受古代文言的魅力，从曹操失败的事例中明白做事不能大意。二 教学时间。一课时。三 教学重难点。理解文言文的意思，梳理文章脉络。四 教学过程。一 谈话，交代故事...
语文S版六年级上册《六单元28 赤壁之战》优质课教学设计
大同市灵丘县古之河小学杨乐乐小学语文六年级上册第六单元28课 微课 28课赤壁之战。认识人物形象的方法。教学目标 引导学生通过默读课文把握课文的主要内容，认识罗贯中笔下的曹操 黄盖 程昱等人物形象。教学重 难点 引导学生通过默读课文，学习一些认识人物形象的方法去认识曹操 黄盖 程昱等人物。教学过程 ...
语文S版六年级上册《六单元28 赤壁之战》优质课教学设计
赤壁之战 教学设计。教学目的 1 通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。2 学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。3 重点掌握 方 卒 将 数 等词的意义和用法，掌握 地方 北面 妻子 其实 可以 初一 等古今词义的区别，整理 于 乃 等文言虚词...