《赤壁之战》教学设计。
教学目标。1、在阅读中自主识字，积累课文中的成语6个，能用“不计其数”说话。
2、知道东吴周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹军于赤壁的故事，能根据提纲复述赤壁之战的经过。
3、能根据故事内容，展开想像，说说曹操大败后的想法。
教学重难点。
1、知道东吴周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹军于赤壁的故事，能根据提纲复述赤壁之战的经过。
2、能根据故事内容，展开想像，说说曹操大败后的想法。
教学工具。多**工具。
教学过程。一、启发谈话，揭示课题。
1、教师：《三国演义》是我国四大名著之一。你知道其中的哪些故事？
学生交流。）
2、教师：今天我们就学习其中的一段历史故事。
3、板书课题：《24、赤壁之战》。
学生读课题。）
4、教师：《三国演义》是我国古典**四大名著之一。
5、教师：赤壁是地名。它位于湖北省蒲圻市四北36公里的长江南岸，隔江与乌林相望，陆水由其东注入长江。
二、初读课文，感知大意。
1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
1）指名带读，读准下列词语。
调兵谴将隔江相对自不量力波浪滔天隐隐约约定睛一看防备不计其数丢盔弃甲无心应战。
2）指名分节读课文。（板书学生读错的字，纠正。）
3）说说课文大意。
东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，结果周瑜获胜，曹操战败。这是一场以少胜多的战役。）
4、介绍作者：罗贯中。
5、把词语补充完整。[即“词句活动室”1。]
调兵（ ）将自不（ ）力波浪（ ）天。
迎风（ ）望丢（ ）弃（ ）无心（ ）战。
参***：调兵谴将；自不量力；波浪滔天；迎风眺望；丢盔弃甲；无心应战。
三、研读课文，领会中心。
1、教师：默读课文。这是一篇写事的课文。给课文分段。
学生交流。参***：第一段——第1节，交代了交战双方的形势。
第二段——第2至3节写黄盖向周瑜献计，利用曹军铁索连船的特点，进行火攻。第三段——第4至5节写黄盖向曹操写信诈降。第四段——第6至8节写黄盖趁着东南风，在船上放上容易燃烧的物品，向曹操的船队驶去。
第五段——第9至11节写黄盖计谋成功，火烧曹营，曹军大败而逃。）
2、完成思考题。
1）战争开始时，双方的力量对比如何？
东吴只有三万人，曹操号称八十万人，双方力量对比悬殊。）
2）这是一场什么样的战役？
以少胜多。）
3）作为本课的主要内容，你觉得它还缺点什么？
东吴周瑜是如何取胜的。）
4）那么东吴是如何取胜的呢？
用火攻打败曹操的。）
3、朗读课文，说说只有三万兵马的东吴怎么会打败曹军的。
4、完成思考题。
1）“火攻”分哪几步进行的？请你用简单的词语概括一下每一步中双方的表现？ （学生回答，教师板书：
周瑜曹操。黄盖诈降骄傲轻敌。
乘风攻敌信以为真。
火烧曹营死伤无数。
追兵掩杀丢盔弃甲。
2）黄盖诈降，曹操为什么会相信？
从信中分析。）
3）周瑜凭什么断定诈降计一定能成功？
知己知彼。）
4）黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻？
东南风——天时；曹操的人马驻扎在西北方向，东南风把火吹向西北——地利；曹军铁锁连船易于火攻。东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持、以少敌众的不利之处——扬长避短。）
教师归纳板书：利用天时地利，扬长避短。
课后小结。课文写的是三国时期的一个著名战例——赤壁之战。交战的双方是东吴周瑜指挥的三万人马和北方曹操带领的八十万大军。
周瑜利用曹军轻敌，以黄盖诈降和火攻，击溃曹军。赤壁之战是中国古代战争史上以少胜多的典范之一。
本文在写作上有一个明显的特点——围绕火攻，巧设悬念。
课后习题。1、抄写词语（3遍）。
2、曹操大败后，会对他的部下说些什么？ [即“语言直播厅”。]
板书。24、赤壁之战。
周瑜曹操。黄盖诈降骄傲轻敌。
乘风攻敌信以为真。
火烧曹营死伤无数。
追兵掩杀丢盔弃甲。
语文S版六年级上册《六单元28 赤壁之战》优质课教学设计
大同市灵丘县古之河小学杨乐乐小学语文六年级上册第六单元28课 微课 28课赤壁之战。认识人物形象的方法。教学目标 引导学生通过默读课文把握课文的主要内容，认识罗贯中笔下的曹操 黄盖 程昱等人物形象。教学重 难点 引导学生通过默读课文，学习一些认识人物形象的方法去认识曹操 黄盖 程昱等人物。教学过程 ...
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赤壁之战 教学设计。教学目的 1 通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。2 学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。3 重点掌握 方 卒 将 数 等词的意义和用法，掌握 地方 北面 妻子 其实 可以 初一 等古今词义的区别，整理 于 乃 等文言虚词...
语文S版六年级上册《六单元28 赤壁之战》优质课教学设计
28 赤壁之战 第三课时 教学目标 1 赏析各著中的精彩场面描写，感受中华传统文化的语言魅力，进一步培养学生对名著的欣赏 审美能力。2 读写结合，用自己的语言改写文言文中的场面描写。教学重难点 赏析文中的精彩场面描写，感受中华传统文化的语言魅力，唤起学生课外阅读名著的热情。教学方法 1 读 想 说 ...