《赤壁之战》教学设计。
一、教学目标。
1、知识与技能：学会本课生字。
2、过程与方法：朗读课文，理解重难点词语，梳理文章结构。
3、情感态度与价值观：感受古代文言的魅力，从曹操失败的事例中明白做事不能大意。
二、教学时间。
一课时。三、教学重难点。
理解文言文的意思，梳理文章脉络。
四、教学过程。
一、谈话，交代故事背景。
板书课题）这是我国历史上一个非常有名的战例。你们一定想知道它发生的历史背景，交战双方是哪些人，战斗的过程怎样，结局如何？请听：
东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。
周瑜手下有一员老将，叫黄盖。他对周瑜说：“曹军号称八十万，我军才三万，相差太远了。
跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，只要用火攻，他们想逃也逃不了。”
周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎样打，还得想个计策。黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意，叫他就这么办。
那么，“火攻”这一仗是怎么打的呢？黄盖是怎么办的呢？让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧！
二、初读，了解故事情节。
读第一遍，注意生字新词的音，把每一句话读通顺，自己觉得有困难的地方多读几次。
读第二遍，注意每个自然段主要讲了什么内容，可在每段旁边作简明的批注，想想故事的发展、高潮和结果是什么。
三、细读，认识故事人物。
再读课文，思考：在赤壁之战过程中，曹操的神情动态前后有怎样的变化？为什么会发生这样的变化？
在个体默读、画句、思考之后，教师可组织全班交流。
四、练读，深入理解故事。
1、回忆故事情节，看看“火攻”计策的实施主要有哪些关键的步骤？
2、从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象？
3、在赤壁之战中，周瑜为什么能够获得胜利？
4、抄一抄，背一背。
1）词语采集：
满江火滚。喊声震地。
火须兵应。兵仗火威。
2）诗句采集：
魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。
3）片段采集：
火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。
秋语文S版语文六年级上册第28课《赤壁之战》教案
赤壁之战 教学设计。一 教学目标。1 知识与技能 学会本课生字。2 过程与方法 朗读课文，理解重难点词语，梳理文章结构。3 情感态度与价值观 感受古代文言的魅力，从曹操失败的事例中明白做事不能大意。二 教学时间。一课时。三 教学重难点。理解文言文的意思，梳理文章脉络。四 教学过程。一 谈话，交代故事...
语文S版六年级上册第24课
一个这样的老师 第二课时。州实小符春艳。1 引导把握课文内容，理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中要学会独立思考 独立判断，要有科学的怀疑精神。2 指导学生有感情地朗读课文，体会本课叙事与议论相结合的表达方法。3 帮助学生会认 觑 黠 抿 3个字，会写 凯 觑 博 抿 轿 勉 惕 7个字，掌握 ...
语文S版六年级上册《六单元28 赤壁之战》优质课教学设计
大同市灵丘县古之河小学杨乐乐小学语文六年级上册第六单元28课 微课 28课赤壁之战。认识人物形象的方法。教学目标 引导学生通过默读课文把握课文的主要内容，认识罗贯中笔下的曹操 黄盖 程昱等人物形象。教学重 难点 引导学生通过默读课文，学习一些认识人物形象的方法去认识曹操 黄盖 程昱等人物。教学过程 ...