搭积木比赛。
教学目标。1.知识与技能：能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
2.过程与方法：通过操作、交流，发展学生的空间观念。
3.情感、态度与价值观：在合作交流过程中，获得成功的体验，形成积极的学习情感。
教学重点。能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。
教学难点。能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
教学过程。一、 从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图。
5个小正方体组合)的形状。
1.创设“比赛”情景开展比赛，激发学生
1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状学习兴趣。（规则，无遮挡）
2）想一想，从正面看是什么形状，从側面、 从比较简单的无遮挡从上面看呢？又是什么形状？
3）画一画。
生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）
4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记再到师与生交流环境。
5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。
师：你们画出的从三个不同方向看到的图形，与看到的立体图形符合吗？说说理由。
6）师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。
2.创设“比赛”情景二。
1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。
2）画一画，从比较简单的无遮挡实 （生单独画出从正面、側面、上面观察到的物观察进入到有遮挡的和想象的立体图形）
3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛。
4）师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？
5）师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不同方向（正面、側面、上面）看不见的是哪一个？
让生上台指出是哪一个）
二、根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)
1）屏幕出示，课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状 。
2）师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形从上面和正面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形。
3）学生小组合作操作 。（根据上面两图形搭出立体图形。
4）各组展示本组搭好的作品。
5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。
6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。
三、反馈练习，深化体会认识。
1.从二个方向观察，能不能确定立体图形形状。
1）出示课本33页练一练第3题。
2）师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。
3）各组展示本组搭好的作品。
2. 二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。
1）出示练一练第3题。
2）师：引导生先从上面看，哪个位置有正方体， 哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个？最少有几个？
3）学生小组合作操作。
摆放实物搭出这样的立体图形，你从中发现了什么。
四、小结。1）让学生说一说感受。
2）观察立体图形画平面图形或从平面图形还原立体图形都需要想象，要注意到是暴露的看得见的，哪是被遮挡的看不见，就找到了应当画什么和不能画出什么。
北师大版六年级数学上册搭积木比赛 优质教案
搭积木比赛。教学目标。1.知识与技能 能正确辨认从不同方向 正面 侧面 上面 观察到的立体图形 5个小正方形组合 的形状，并画出草图。确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。2.过程与方法 通过操作 交流，发展学生的空间观念。3.情感 态度与价值观 在合作交流过程中，获得成功的体验，形成积极的...
新北师大版六年级上册《搭积木比赛》教案设计
2 那个小组敢上台挑战一下，在台上搭一搭。可以让其他组的同学进行补充 同学们都搭的非常好。3，要想成为好的设计师，我们首先要学会观察，想一想，从我们刚才所设计的立体图形分别从正面看是什么形状，从侧面 上面看呢？二 搭积木比赛。1 比赛一 画一画 课件出示第一项比赛 根据搭出的立体图形，画出从三个方向...
六年级上册数学教案搭积木比赛北师大版
教学目标。一 过程与方法。同学们一起做游戏，体会其中的乐趣，同时学到知识。二 情感态度和价值观。学会合作，学会共赢，加强团队合作。重点难点。重点 初步学会在合作环境中自主学习观察，体会观察位置不同看到的物体形状不同。难点 由搭积木来体会加减法的含义，进一步巩固数位关系。教学方法。讨论法。课时安排。1...