北师大版小学数学六年级圆锥的体积说课稿

《圆锥的体积》说课稿。

今天，我说课的题目是《圆锥的体积》。我将从以下几个方面进行说课，说教材、说目标、说重难点、说教法、说学法、说教学流程、说效果等几个方面进行。

一、说教材。

本节课是北师大版义务教育课程标准实验教科书六年级数学下册第11页-13页的内容，这节课是在学生对长方体，正方体，圆柱体，和圆锥体的特征都有了初步的认识和了解，并在学习了圆柱的体积的基础上进行学习的，这就为本节课的学习奠定了扎实的基础，同时，也为初中阶段进一步学习几何图形知识做了一个良好的铺垫。为了做到有的放矢，我特制定以下。

学习目标：1、理解圆锥体积计算的推导过程。

2、会用圆锥体积的计算公式，并能正确计算圆锥的体积。

学习重点是：掌握圆锥体积的计算公式。

学习难点是：正确探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系。

2．说教法。

本节课我采用的教法是：实验操作法、比较法、讨论法、发现法四法优化组合教学，既充分发挥学生的主体作用，又调动了学生积极主动地参与学习。

三、学法。动手操作法，观察发现法，自主**法，合作交流法

四，课前准备。

等底等高的圆柱、圆锥一对，与圆柱等底不等高的圆锥一个，与圆柱等高不等底的圆锥一个。

五，教学过程：

1.课题导入，出示目标：

前面我们学习过正方体、长方体、圆柱的体积计算方法，他们都是底面积×高，那么圆锥的体积是不是也是底面积×高呢？不是。然后，我会追问学生：

圆锥的体积到底怎样求呢？这就是我们这节课所要**的主要内容，板书课题《圆锥的体积》，出示目标。

2.自学导引，指导学生自学。

此时我会让学生拿出已经准备好了的等底等高的圆柱形和圆锥形容器，然后提问以下几个问题：

1、这两个容器有什么共同的特征，谁的体积更大？

2.圆锥的体积是圆柱的多少呢？之间有没有一定的数量关系？

3、 小组合作，讨论交流。

小组内就自学导引的问题进行讨论、交流。

3.展示提升，精讲点拨。

圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。如果用v表示圆锥的体积，s表示底面积，h表示高，那么就能得出圆锥体积的计算公式为：v=1/3sh(板书，特别的用红颜色粉笔写出等底等高和公式)

5当堂训练，巩固提高。

6、课堂小结。

在此环节中，我会问学生“通过这节课的学习，你们有哪些收获，是怎样推导出圆锥的体积的公式的。

布置作业，作业分为a b两类。

a类是比较简单的，直观的问题：就是课本第12页的第6题和。

第7题。b类是比较难的。

让学生自己想办法准确的算出自己所制作的圆锥的体积。

这就是我的说课内容，敬请各位批评指证，谢谢。

2019北师大版六年级数学下册《圆锥的体积》评课稿语文

在 圆锥的体积 在教学中一般都安排数学实验，引导学生在实验中体会圆锥的体积和和它等底等高圆柱体积的1 3。在教学过程中有两个不容回避的问题，一是如何使学生想到需要将等底等高的圆锥和圆柱进行比较，二是如何使学生理解实验误差的合理性，并认同实验的结果。教师在教学这一内容时需要直面上述问题，分析学生的学习...

北师大版小学数学六年级圆锥的体积说课稿

圆锥的体积 说课稿。尊敬的各位领导，评委 大家好，今天，我说课的题目是 圆锥的体积 首先，我说一下教材，一，说教材。本节课是北师大版义务教育教育标准实验教科书六年级数学下册第11页 13页的内容，这节课是在学生对长方体，正方体，圆柱体，和圆锥体的特征都有了初步的认识和了解，并在学习了圆柱的体积的基础...

北师大版小学数学六年级下册《圆锥的体积》精编导学案

积 精编导学案。课题圆锥的体积课型新授课设计说明。本课时是在学生已经认识了圆锥的特征 掌握了圆柱的体积计算公式的基础上进行教学的，圆锥的体积计算公式的推导是本课时的教学难点。为了让学生直观地感知圆锥的体积与同它等底等高的圆柱的体积的关系，基于 引导学生主动建构知识 的新课标理念，结合学生的学情实际，...