课题：圆柱圆锥练习。
教学内容：北师大版教材六年级下册第3～4页的内容。
教学目标：1．通过练习，使学生熟练掌握圆柱和圆锥的特征。
2．再一次体会立体图形的形成过程，发展学生的空间观念。
3. 激发学生主动参与的意识，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：
重点：掌握圆柱和圆锥的特征。
难点：会判断各种平面图形旋转后形成怎样的立体图形。
教具、学具：
相关课件。教学过程：
一、问题回顾，再现新知。
谈话导入并利用课件出示问题。
1．说一说基本平面图形旋转后所形成的立体图形。
长方形（或正方形） 沿一条边旋转一周形成圆柱
直角三角形沿直角边旋转一周形成圆锥
半圆沿直径旋转一周形成球
直角梯形沿直角腰旋转一周形成圆台
等腰梯形沿上下底最中间的垂线旋转一周形成圆台。
2. 说一说圆柱和圆锥的特征。
圆柱的上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。
圆柱有无数条高。圆锥的底面是一个圆，圆锥的侧面是一个曲面，侧面展开图是一个扇形，从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。圆锥只有一条高。
设计意图】聊天引入，唤起学生的亲身感受，自然贴切，感受到数学就在我们身边。 这样的设计比较生动，有趣儿，能激起学生的兴趣。
二、分层练习，巩固提高。
1.教材练一练第3题。
先让学生独立填写，再组织交流。让学生说一说这两个图形为什么不是圆柱或圆锥，进一步加深对圆柱和圆锥特征的认识。
2.教材练一练第5题。
先让学生想一想、连一连，然后再做一做，最后再闭上眼睛回想旋转的过程，让学生进一步体会“面旋转形成体”，发展学生的空间观念。
3.教材第4页第5题。
1）首先引导学生发现圆柱的底面直径、圆柱的高于长方体的长、宽、高之间的关系。
2）计算出长方体的长、宽、高。
3）班内交流，重点说一说自己的计算思路。
设计意图】课本练一练的题目，旨在拓宽学生知识面，使学生较全面的了解生活中常见的圆柱圆锥的全面特征，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习的兴趣。
4.新课堂第1题火眼金睛辩对错。
1）圆柱只有两条高。（
2）圆柱的两个底面完全相同。（
3）圆柱和圆锥的侧面都是曲面。（
4）圆锥的高有无数条。（
学生认真读题，班内交流，重点说一说错题原因，并订正。
5.提高练习。新课堂智慧园地第6题。
将一张长30厘米、宽16厘米的长方形纸片卷成圆筒。当高是30厘米时，底面周长最大是多少厘米？当高是16厘米时，底面周长最大是多少厘米？
用一长方形卡纸折一折、说一说再做一做。
设计意图】以上练习是认识圆柱圆锥的基本练习，不同的题型，旨在拓宽学生的练习广度，使学生能灵活掌握圆柱圆锥的特征，会很快的区分他们，教师在授课时要注意学生做题的正确率，使大部分学生都能掌握这部分知识。
三、梳理总结，提升认知。
通过这节课的练习，我们对圆柱和圆锥的特征有更深的了解，知道基本平面图形旋转后形成的立体图形是什么，要注意圆锥只有一条高，圆柱有无数条高。
板书设计：圆柱圆锥练习。
点的运动形成线；
线的运动形成面；
面的运动形成体。
使用说明：1.教学反思：
通过不同形式的练习，让学生们进一步感受到“点、线、面、体”之间的关系。再通过“分层练习”让学生在解决问题的过程中进一步体会生活与数学的密切联系，学会用数学的角度观察生活，使数学生活化，生活数学化。此内容是学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球，并初步了解了长方形、正方形、圆等平面图形的性质，学习了这些图形的面积计算的基础上来研究的，同时这部分内容为以后深入学习圆柱和圆锥起着重要的指导作用，所以在练习始重在练习生活实际。
2．使用建议：
通过不同形式的练习，让学生们进一步感受到“点、线、面、体”之间的关系，然后在练习和拓展中认识和感受数学在生活中的应用价值。同时为以后的学习打下基础。
北师大版六年级下册圆柱与圆锥单元综合练习
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