六年级数学下册期末试卷质量分析

马屯小学2011--2024年六年级数学下册。

期末终端检测试卷。质。量。

分。析。

教师：黄泽忠。

2024年7月18日。

六年级数学下册期末终端检测试卷。

质量分析。期末测试已经结束，学生一学期的成绩也已经统计和分析了，其中有喜也有忧，作为老师的我，也是感慨万分，于是，拿起终端检测试卷好好地分析了一下。

一、覆盖面分析。

试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题目，也没有过难的题目，覆盖了这学期所学习的所有的数学知识，应该很好地与课程标准的要求相一致，根本没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平，是一份不错的试卷。

二、难易分析。

综观整张试卷，应该说试题的难度、深度与课程标准紧紧的联系在一起了。而且与所学内容的教学要求非常相符，根本没有出现偏题、怪题，只是从学生的学习实际、生活实际出发设计了不同的体型，从不同的角度来测试学生的掌握程度，或许学生的理解有差异，得出的结果就有所不同了。

三、好题赏析。

本张六年级的试卷符合了新课程的一些基本的理念，针对这，我们可以从以下的几道题来分析：

新课程中对图形提出的目标：“经历**物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。”试卷五大题能力展示第1题通过位置的确定，考察学生对比例尺的掌握；对行程问题掌握情况。

第2题，考察学生动手动脑绘制折线统计图并解决相关问题。还有第六大题解决问题的第1题考察学生对1--3季度接待游客人数占全年的78.3%，那么第四季度占全年的百分之几？

已知第四季度接待326万人，求全年接待多少万人？这就是分数里已知一个数的百分之几是多少，要求这个数的问题。第3题，打折问题，缴税问题。

从学生的生活实际出发，结合已知经验，使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。再比如应用题的第5题，用一根长27分米的铁丝做一个长方形筐架，使它的长、宽、高的比是4：3：

2。在这个长方体筐架外面糊一层纸，本题考察学生理解长方体的特点，在利用比先要求出长、宽、高分别是多少？糊纸就是求这个长方体的表面积，在求体积。

四、学生对知识点掌握情况分析。

在本次试卷中学生失分较多的题目主要有：一题、快乐填写题的第，这三道题都需要分析能力到位才能正确完成，中等以下的同学缺乏空间想象能力、应变能力较差，导致结果错误。

第二题、精挑细选的第题都需要平时对知识的牢固掌握，细心审题计算才能正确判断。

第五题、能力展示。操作分析题的第2题失分也较多，虽然是很开放，但也不失本身的意义，最大原因是学生的统计观念差，思维的拓展不够，平时训练的不多。

第六题、应用题的第题，也是失分较严重的，就是学生缺乏对这道题的审题能力造成的。失分教少的题目，就是那些自己平时强调的基础题型以及计算题。其他也没有什么优势可言了。

五、教学建议。

1、加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系，比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。

2、强化能力培养。在复习数学基础知识的同时，注意学生各种能力的培养。如，复习四则运算，在学生理解运算法则的基础上，经常性地进行训练，不断提高计算的正确率，培养学生合理、灵活运用计算方法的能力。

又如，复习圆的周长和面积时，通过各种直观手段发展学生的空间观念，培养测量的画图的技能。

3、加强反馈，注意因材施教。复习时要注意抓重点，有针对性，加强反馈，及时根据学生的学习情况调节教学过程，使各种程度的学生得到有效发展。在复习过程中注意启发，加强导优辅差。

对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。

4、要关学困生应多鼓励、表扬，及时肯定学生的进步，使他们树立学好数学的信心。多和他们谈谈心、说服教育，改进他们的学习习惯。对他们应降低学习要求，使不同层次的学生有不同的发展。