第一组写人文章复习课教学设计。
教学目标：1.复习梳理巩固四篇写人课文的字词基础知识。
2.复习梳理巩固四篇写人课文的内容和表达。
3.通过让学生根据导学卡的前置性学习，让学生初步养成梳理知识点、归类整理的能力。
4.通过对写人课文内容和表达的梳理，让学生了解写法，潜移默化地培养学生读写结合的能力，也培养学生高效阅读写人文章的能力。
重难点：通过对写人课文内容和表达的梳理，让学生了解写法，潜移默化地培养学生读写结合的能力，也培养学生高效阅读写人文章的能力。
教学过程：一、导入新课。
本学期我们学习了七篇写人的文章，今天我们来复习其中的四篇，齐读课题。古人讲，温故知新，希望通过这节课的学习，梳理知识，总结方法，有所收获。
二、复习第一个板块：字词归类，巧整理。
1.小组交流导学卡上的第一个板块“字词归类，巧整理”，准备闯关。
2.闯关。第一关：识读关。学生读要求：字正腔圆。
读正确。出示含有易错音的词语，让学生闯关。
**车读。3.课件出示：
眺望。袒露。
诚恳。赴美留学。
运载火箭。经纬仪。
竣工。藐视。
詹天佑。轻蔑。
勘测。塞外。
狂风怒号。尴尬。
恶劣。羞辱。
卑微。广阔无垠。
劈波斩浪。预设出错点：袒露。
运载火箭。藐视。
詹天佑。塞外。
狂风怒号。广阔无垠。
反馈：小组间互相检查。如果出错圈圈，全对在题号旁画星星。
设计意图】：激发学生的团队意识和学习兴趣，保证每个同学都顺利通过认读关。
第二关：字词关。
赴美留学。额头。
富裕。诚恳。
轻蔑。勘测。
嘲笑。泥浆。
贡献。讥讽。
詹天佑。铜像。
攀山越岭。卑微。
羞辱。毫不犹豫。
学生读要求：坐端正，写规范。
预设易错字：
关键笔画：裕。蔑。豫。
结构：辱”同桌互评。全班反馈，改错，全对的100分。
设计意图】：激发学生的团队意识和学习兴趣，保证每个同学都顺利通过识记关。
三、复习第二个板块：
内容表达，细梳理。
1.让学生快速浏览课文，自主完成思维导图。
设计意图】：利用**学生自主梳理归纳本单元的知识重点，培养学生的独立思考能力和总结归纳的能力。
2.小组交流。
3.全班交流。
预设：1.交流人物的品质。相对简单。找生交流。
易错点：学生容易在概括人物品质时使用不是指品质的词语，老师要引导。
2.再从每篇课文的典型事例进行梳理。用小标题或简练语句的方式，教师引导的点在于使用的小标题尽量字数一致。
3.最后交流文章的表达特色。
设计意图】：这是最难的一项。重点的要引领学生利用文章中的相关句段进行分析、回顾、总结。
1）《给家乡孩子们的信》
书信的格式：
称呼、正文、结尾、署名、时间。
通篇的语言，亲切自然，和蔼可亲，充满对孩子们的关爱。
人物描写方法：语言描写。
2）《钱学森》
写作顺序：倒叙。
作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
人物描写方法：语言、心理、动作；侧面描写。
3）《詹天佑》
第一自然段：开篇点题。
好处：突出中心，给读者留下了深刻的印象，引起读者的阅读兴趣。
人物描写方法：动作、语言、心理。
4）《鞋匠的儿子》
人物描写方法：语言。
小结：写人的文章共同的特点都是用典型事例来表现人物的品质的，在刻画人物时，直接对人物进行语言、动作、神态、心理活动的描写，是正面描写，除了进行正面描写，往往还通过其他人的表现和环境的描写来刻画人物，这是侧面描写，正面描写和侧面描写相结合使得人物给我们留下了深刻的印象。
设计意图】：通过总结、归纳，体会运用多种人物描写的方法可以更好地表达人物的品质特点。同时，尝试运用侧面描写烘托人物的品质特点。
在布局谋篇上，我们重点关注了书信体、开篇点题、倒叙写法。
随着以后学习，我们也会学到更多的表达方法。
总结升华：选取典型事例的特点。
钱学森》一件大事情包含两个小事情。
詹天佑》一件大事情包含两个小事情。
鞋匠的儿子》两件事。
设计意图】：读写结合：确定人物品质特点；选取典型事例（一件事或者两件事，如果一件事可以再包含小事件，以此来突出人物的品质特点。）；布局谋篇，运用人物描写方法；完成习作。
四、课外阅读显身手。
一夜的工作》
1.仔细阅读第自然段，画出描写***语言的句子，圈出描写***动作的句子，你仿佛看到了一位怎样的***？
2.浏览全文，把作者“看到的”和“想到的”用波浪线画出来，并把你的感受写在旁边。
五、布置作业：
内容表达梳理等方面。相信，你能行！
六年级写人文章阅读
写人类文章阅读。写人类文章主要是通过对人物的动作 语言 外貌 心里活动描写等方面来体现的。我们在阅读这类记叙文时，必须掌握分析人物的基本方法，学会分析人物的生活环境，人物的外貌言行和心理活动以及人物之间的关系等。阅读方法 1.阅读文中人物描写的语言文字，感受作品中人物的鲜明形象，写人类文章一般都通过...
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