比例尺（1）
教学内容：比例尺（1）(教材第53页内容）。教学目标：
1.从学生的生活实际出发认识比例尺，理解比例尺的含义，使学生会求一幅图的比例尺。
2.让学生经历比例尺的**过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生的**意识和创新意识。教学重点难点：
理解比例尺的含义。教学准备：
投影仪，比例尺不同的地图，机器零件纸，北京的平面图。教学过程：【情景导入】
教师：前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生活中有什么用途呢？请同学们看一看我们的教室有多大，它的长和宽大约多少米？
如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可能吗？如果要画中国地图呢？
于是人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其它平面图的时候，把实际距离按一定的比例缩小，再画在纸上，有时也把一些尺寸小的物体（如机器零件）的实际距离扩大一定的倍数，再画在纸上。不管哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比。
这就是比例的知识在实际生活中的一种应用。今天，我们就来学习这方面的知识。【新课讲授】
1.比例尺的意义。
1）教师讲解：因为在绘制地图和其它平面图时，经常要用到图上距离与实际距离的比，我们就把它起个名字，叫作比例尺。（板书：
图上距离：实际距离=比例尺）有时图上距离与实际距离的比也可以写成分数形式。（板书：
=比例尺）
图上距离是比的前项，实际距离是比的后项。为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是1的最简整数比。
2）教师出示地图，引导学生观察1∶100000000。
3）组织学生议一议：比例尺中的“1”表示什么？“100000000”表示什么？
指名说一说：“1”表示图上距离，“100000000”表示实际距离，也就是说图上1cm的距离表示实际距离100000000cm。
教师说明：1∶100000000是数值比例尺，有时写成（4）引导学生观察比例尺。
图上距离。实际距离。
适时讲解：这是线段比例尺，表示线。
段的长度1cm是图上距离，50km是实际距离，也就是说图上距离1cm代表着实际距离是50km。
5）教师用投影出示图纸。引导学生观察图中的比例尺2∶1表示什么？指名汇报：2∶1表示图上距离是实际距离的2倍。
教师小结：在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在纸上。这时比例尺的前项比后项大。为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。
2.教学例1。
1）教师出示教材第53页例1。
组织学生独立思考，再在小组中议一议：什么是比例尺？
教师指名汇报，板书：图上距离：实际距离=2.4cm∶120km=2.4cm∶12000000cm=1∶5000000
2）巩固应用。教师出示教材第53页“做一做”。组织学生独立完成，在小组中检查。【课堂作业】
教材第56页练习十第1题。【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
比例尺（2）
教学内容：比例尺（2）（教材第54页内容）。教学目标：
根据比例尺求图上距离或实际距离。教学重点难点：
1.根据比例尺求图上距离和实际距离。2.设未知数时应统一长度单位。教学准备：
多**课件。教学过程：【情景导入】
前面我们学习了比例尺的求法，有同学能简单说一说吗？指名学生回答问题，教师板书：图上距离∶实际距离=比例尺【新课讲授】
教学例2。出示教材第54页例2。
指名读题，并说出题目已知什么，要求什么？
学生：已知比例尺和地铁1号线的图上距离，求它的实际距离大约是多少。教师启发：因为图上距离：实际距离=比例尺，要求实际距离可以用解比例的方法来求。
学生思考并解答一下问题：
1）这道题的图上距离是多少？（板书：7.8cm）
2）实际距离不知道怎么办？（用x表示，在7.8的下面板书x,并在它们中间画上分数线）
3）因为图上距离和实际距离的单位要统一，所设的x应用什么单位？（应用厘米）
4）比例尺是多少？写成什么形式？（分数形式）教师板书解答过程。解：设苹果园站到四惠东站的实际距离为x厘米。
x400000
指定一名学生板演x的值，其他学生在练习本上做。教师强调单位互化的。
时候，注意0的个数不能写掉了。
师问：这道题还有其他的方法吗？学生思考后回答。（可以用算术方法：7.8÷
5）巩固应用：做教材第54页“做一做”。先让学生说出图中的比例尺是多少，表示什么意思，再用直尺量出图中河西村与汽车站的距离，然后计算出实际距离。
集体订正时，要注意检查学生是否把实际距离化成了米。学有余力的学生要求他们用两种方法。【课堂作业】
教材第57页第5题。
组织学生独立完成，指名回答。【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
比例尺（3）
教学内容：比例尺（3）（教材第56～58页第3～10题）。教学目标：
1.通过练习，巩固对比例尺的认识。2.培养学生联系实际解决问题的能力。3.使学生感受到数学在生活中的广泛应用。教学重点难点：
把比例尺应用到实际生活中，解决实际问题。教学准备：
多**课件。教学过程：【复习导入】
1.什么是比例尺？比例尺1∶1000表示什么？2.说说实际距离、图上距离和比例尺之间的关系。【新课讲授】
1.教授例3。
1）教师用投影出示教材55页的例3。
2）组织学生讨论：画出三家和学校的平面图要做好哪些准备工作？使学生明确：根据“图上距离=实际距离×比例尺”，求出长和宽的图上距离。
3）学生分组求出各图上距离，教师订正。（4）组织学生画出平面图，并在全班交流。
2.巩固应用：完成教材第55页“做一做”。组织学生独立完成，同桌间相互检查。【练习讲授】
1.出示习题：小明家要搬新家了，他特别高兴。
可是，他很担心新家离学校太远。小明的爸爸按比例为他画了一幅图，并且告诉他旧家与学校之间的距离是900m。小明量得新家到学校的图上距离是7cm，旧家到学校的距离是3cm。
同学们，你们能帮助小明算算新家与学校之间的距离吗？
1）学生根据手中的图纸，分小组研究用什么知识来解答，然后合作计算出结果。
2）学生汇报所在小组是怎样想的及利用了什么知识。教师要求学生每说出一步算式要说出理由，并说一说为什么要这样求。
方法一：运用比例尺。
900m=90000cm3∶90000=1∶300007×30000=210000（cm）=2100（m）方法二：运用倍比关系。7÷3=900×=2100（m）
2.教师：通过同学们的计算，我们知道了小明的新家距学校比旧家远了不少，但小明还是非常高兴的，因为小明的新家比旧家宽敞。小明的新家按1∶200画出的户型图是这样的。
教师：你能根据手中的图选其中的一间求出实际面积吗？（1）学生以小组为单位分工计算出结果。（2）汇报求出卧室和卫生间的实际面积的方法。
3）引导学生通过这道题发现在比例尺的应用中应该注意哪些问题。3.教材第56页练习十第4题。
教师：这是一幅七星瓢虫的放大图，那么它的比例尺的后项应该是多少？组织学生独立完成，指名汇报。4.教材第57页练习十第8题。
先组织学生独立练习，并在小组中交流。5.教材第57页练习十第7题。
1）教师用投影出示第7题。（2）指名读题，理解题意。
3）小组合作讨论，指一名学生板演，然后集体订正。6.教材第57页练习十第6题。
1）组织学生分小组活动：在自己准备的地图上，选取两个城市。（2）组织学生量出两个城市在图上的距离。
（3）根据比例尺，算出两个城市的实际距离。（4）小组交流，汇报。7.
教材第57页练习十第9题。（1）组织学生读题，理解题意。（2）组织学生在小组中合作完成。
根据比例尺，算出篮球场长和宽的实际距离。②画出平面图。③相互展示。
8.教材第58页练习十第10题。
1)学生拿出自己测量房屋地面的长和宽的实际距离。
2)组织学生在小组中议一议，使学生明确，先要确定比例尺，再计算出长和宽的图上距离，然后再画。（比例尺要根据平面的大小来定）
9.教材第58页练习十第11题。（1）组织学生读题，理解题意。
2）组织学生在小组中议一议，确定解题步骤。
3）小组合作完成，并相互交流，这里用图上距离1cm表示实际距离200m比较合适。
课堂小结】通过这节课的学习，你又有哪些新的认识？比例尺能帮助我们解决生活中的哪些问题？
组织学生说一说，相互交流。【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
人教版数学六年级下册教案比例尺
一 创设情境。师 出示中国地图咱们中国960万平方公里，你知道是怎样把祖国的全貌画在地图上的吗？生1 我知道，要把它缩小。生2 要按照一定的比例缩小，地图上有比例尺。师 这位同学观察得真仔细！那就请大家找一找你们带来的地图上有没有比例尺？提前两天让学生搜集了各种地图和图纸，学生间相互传阅，看地图找比...
六年级数学下册二比例尺9《认识比例尺》基础习题浙教版
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