《最美好的礼物》精美优秀教案。
教学目标。1.知识与技能：
1)正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3)读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。2.过程与方法：
1)谈话导入，初步感知“给予比接受更令人快乐”的道理。(2)自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3)研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。(4)拓展延伸，进一步感悟“给予比接受更令人快乐”。
3.情感态度与价值观：体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。教学重难点。
1）领悟“给予比接受更令人快乐”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
2）通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予比接受更令人快乐”的真切感受。教学时间。
2课时。教学过程。
第一课时。一、汇报调查，感情铺垫。
师：同学们，昨天我们一起做了一个关于“最美好的礼物”的调查，相信大家都有许多发现和思考，我们一起来分享，好吗？（好）你认为最美好的礼物是什么？（学生畅所欲言。）
师小结：爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。为了爱，，我们才存在。
有爱慰籍的人，无惧于任何事物、任何人，这就是人生最美好的礼物。那么，在作者眼中，什么才是最美好的礼物呢？让我们一起走进第7课《最美好的礼物》。
设计意图：在同学们的生活中都有过接受或送给别人礼物的经历，让学生说一说最美。
好的礼物，让学生对美好的礼物有一个最初的认识，为理解文章题目、文章内容打下一个基础。)
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.把易错的字写在纠错本上，学习本课生字词。出示：
兜：注意“白”与“儿”之间不封口。羡：
上下结构，注意不要写成左右结构。逛：形声字，半包围结构。
橱：木+厨=橱，形声字。3.
学生在小组中读课文。
教师针对存在的共性问题在全班强调。4.检查自读情况（指名读）5.认读生字词，理解词语。
设计意图：“读准字音，读通句子”的要求，既锻炼了自读能力，而且注重培养学生良好的学习习惯。对词语的理解，注重“因词而异”，让学生提出不懂的词语并全班交流、解决，关注了学情，真正做到了心中装着学生。
多种形式的检查反馈，调动了学生的学习积极性，也为学生理解课文内容铺垫。）三、整体感知课文，理清脉络。
1.课文写了一件怎么样的事？主要人物是谁？
课文讲述了一个圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩儿，在短暂的相处中，小男孩儿的言行强烈**撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受真的更令人快乐”。这篇课文以保罗和小男孩为主要人物。）
2.作者是按照什么顺序来叙述故事的？
根据地点的变化来理清作者的叙述顺序。引导学生从课文中找到保罗的轿车，经过了哪几个地方：办公室前、途中、小男孩家门前、街道上。）
3.引导学生根据课文的写作思路复述课文故事。
设计意图：整体感知能力的培养，到了高年级仍然是重点，这是培养学生概括能力的有效训练。在教师的引领下，学生揣摩到了文章的主要内容和表达顺序。）四、齐读课文。
五、布置作业。
1.抄写课文中的生字词。2.熟读课文。
第二课时。一、整体感知，复习旧知。
1、了解这篇课文的主要内容，根据提示，说说课文的主要内容。
这篇课文主要讲述了一个有关爱的故事：在一年圣诞节。得到哥哥礼物的保罗遇到孩子不仅还被这种强烈的责任感和爱所包围，保罗。
二、精读课文，品词悟情。
师：在这个故事中，保罗几次猜错了小男孩？（两次），在猜错的同时，小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中的小男孩到底用怎样的言行打动了保罗的心呢？
下面我们来默读课文，勾画出相关的句子。
设计意图：在整体感知之后，学生对于课文叙述的事情已经有了整体的把握，在此基础上，通过默读课文，直扑文章重点句段。）
全班汇报交流：（一）保罗第一次猜错：
出示：“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。”
1.教师引导：“那样的哥哥”是什么样的哥哥？
读出这种强调的意味和对弟弟的爱。2.师：
保罗怎么想的？保罗为什么会有这样的想法呢？读读1-6自然段，找找答案。
（预设：保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么，他希望也能有那样一个哥哥。）（1）抓住“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
”这个句子中，对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的羡慕之情，并将这种感受读出来。
师：羡慕什么意思？（喜爱并且希望自己也有。）
师：你有过看见自己喜欢的东西，两眼放光，非常羡慕的时候吗？再读句子，体会男孩的羡慕。
2）抓住小男孩儿和保罗的对话。引导学生体会小男孩儿对保罗的羡慕。
设计意图：从小男孩儿让人感动语言谈起，再去追述保罗产生错误想法的原因。抓住表现小男孩的语言、动作、神态的关键语言来表现小男孩的队羡慕之情，领悟作者的语言特。
点。这样一来，也感悟了保罗的心理活动，体会了保罗心理活动的变化。）
3）得知车是保罗的哥哥送的，小男孩儿说：“啊！我希望……”如果你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么呢？让学生把小男孩儿的话补充完整。
设计意图：将语言留白处补充完整，让学生站在保罗的角度，揣度小男孩的想法。）3.
师：这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了眼里，难怪他会这么想。但是，他想错了。
保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字上，这两句话意思不同，只是因为有两个字不一样？你发现了吗？（“当”和“有”）
我希望也能当一个那样的哥哥。”“我希望也能有一个那样的哥哥。”
师：“有”意味着什么？而“当”呢？
（前者是给予，是奉献，后者意味着索取。）师：这么小的孩子，心理想的不是从别人那里获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人感动，多么令人敬佩啊！
面对这个不同寻常的小男孩，保罗不由自主地邀请小男孩，让他坐上自己的新车去兜风。旅途中，小男孩儿又是怎样再一次震撼了保罗呢？
设计意图：在“当”和“有”的对比中，关注细节，咬文嚼字体会“获取”和“给予”的不同内涵，感受小男孩纯真的给予。）
二）保罗第二次猜错：
1.学生可以读课文，也可以用自己的话来回答保罗第二次猜错小男孩儿的心思。2.师：保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了。到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢？
设计意图：从小男孩儿的行动和语言来感受小男孩儿对弟弟的关爱。培养学生有理有据表达自己想法的习惯和能力。）
重点句段：到了小男孩儿的住处，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。过了一会儿他出来了，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。
他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。”
1）引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱。并指导学生读出小男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。
设计意图：凭借具体的语言材料，抓住关键词语，在品味语言的同时，体会小男孩儿对弟弟的爱和对未来的企盼。）
2）师：孩子们，看到这一幕，保罗才明白了一切。（出示插图，配着轻**）你看，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。
圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能？他的心情应该是？
学生畅谈，想象）
师：可是，此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？为什么？师：弟弟的开心、快乐就是小男孩的快乐！（板书：快乐）(指名朗读)
他指着那部车子说，说：‘看到了吗？弟弟？
就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子。
这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞礼物了。’”
通过品味小男孩对弟弟的说的话，体会到小男孩儿对弟弟许下的承诺，读出对未来的企盼，进一步感悟对弟弟的爱。）
师：小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗？还可能送给弟弟什么？
师：要送给弟弟鼓起生活的勇气，要送给弟弟一生的幸福。因为只有这样，小男孩才会感到真正的快乐！谁再来读读小男孩儿的话？（指名朗读）三、感悟主题，升华认识。
1.师：眼前的一切感动了保罗，激起了他无私助人的愿望：他走下车，抱起了腿有残疾的弟弟，带着小男孩儿兄弟俩开始了一次令人难忘的假期之旅。
2.师：这次旅行是令人难忘的，是美好的，因为他们都收到了最美好的礼物。保罗、小男孩、弟弟收到的“最美好的礼物”分别是什么呢？
3.师：这份最美好的礼物不仅送给了保罗，也送给了大家，让我们深深地感受到了“给予别人，快乐自己”。
设计意图：体会“给予比接受真的更令人快乐”的内涵。对“最美好的礼物”有深刻的认识和理解，犹如滋养学生精神世界的雨露。）四、拓展延伸。
师：在生活当中，你一定享受过给予的快乐，给予是一个真心的承诺，给予是一句亲切的问候，你的给予又是什么呢？
师总结：是啊，孩子们，给予是快乐的，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到――给予是快乐的。
这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让。
我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，一切需要我们帮助的人。给他们一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。
让我们大家都沐浴爱的雨露阳光快乐生活，幸福安康。因为我们大家都知道（齐读板书）――给予比接受真的更令人快乐。
再读――给予比接受真的更令人快乐！五、作业。
同学之间讲一讲关于“礼物”的故事并写下来。1.把故事的情节讲清楚。
2.写作要侧重语言、动作、神态的描写。写出内容真实，情感真挚的关于礼物的片段。3.写后相互交流，评议写作佳品。
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》同步练习冀教版
最美好的礼物 同步练习。一 看拼音写词语。l m o k n qi c o p ng b y 二 给下面的字加上一部分构成新字，再组成词语。寸角争心前毕。三 请你在 里填上合适的词语。瘦小的 的目光笨重的 的自行车。四 改正句子中的错别字。我般进新家不欠，有一天，门铃想了，我打开门，一个大约十二三岁...
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最美好的礼物 同步练习。一 看拼音写词语。l m o k n qi c o p ng b y 二 给下面的字加上一部分构成新字，再组成词语。寸角争心前毕。三 请你在 里填上合适的词语。瘦小的 的目光笨重的 的自行车。四 改正句子中的错别字。我般进新家不欠，有一天，门铃想了，我打开门，一个大约十二三岁...
六年级语文上册第二单元7最美好的礼物教学设计冀教版
最美好的礼物 这篇课文讲述了一个美好的故事。在快到圣诞节的时候，保罗偶然结识了一个小男孩儿，在短暂的相处中，保罗两次猜错小男孩儿的想法。这个年少的哥哥，用他的言行强烈 撼了保罗的心灵，使他深深体会到 给予是快乐的 知识与能力目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 读懂课文内容，从字里行间感受小男...