六年级上册语文教案第7课最美好的礼物

第7课最美好的礼物。

教学目标：1．正确认读“兜、逛、痹、症”4个要求会认的生字，掌握“羡、兜、逛、症、跛、橱”6个要求会写的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。

课前准备：课件。

教学过程。第一课时。

一、情境导入，引入课题。

1．教师引导学生谈一谈在什么时候得到过礼物？在得到的礼物中认为最好的礼物是什么？出示课件。

2．教师总结：在每个人的眼里最美好的礼物都有它独特的含义。文中保罗在圣诞节也收获了一份最美好的礼物。教师板书：最美好的礼物。

二、初读感知，随文识记字词。

1、要求学生带着问题朗读课文，读准字音，读通句子。

想一想，课文讲了一件什么事？

2、同桌合作读书，每人一个自然段，互相纠正错误读音，教师巡视。读完后说一说，各自读懂了什么？还有哪些不懂的做上标记。

3、学习本课生字词。

出示课件：兜：注意“白”与“儿”之间不封口。

羡：上下结构，注意不要写成左右结构。

逛：形声字，半包围结构。

橱：木+厨=橱，形声字。

教师还要关注文中一些重点词的读音，如：“露出”“小儿麻痹症”“给予”等。同时可结合字形，如“痹”“症”都是形声字，字形中都带有“疒”，了解这种病，并加深对这两个字的记忆。

4、汇报交流，课文讲了谁与谁之间的什么事？

交流时，教师引导学生关注文章写作顺序，按事情发展顺序把保罗两次猜错小男孩想法的过程说完整，并从中获得启迪。教师相机板书：给予比接受更让人快乐。

5、请同学们说说，还有哪些问题没有解决？在读文的过程中又产生了哪些新的问题？教师总结提炼板书，以学定教。

预设：为什么说“给予比接受更让人快乐”？为什么“给予比接受更让人快乐”是最美好的礼物？为什么男孩愿意做“那样的哥哥”？…

三、品词析句，感受人物美好心灵。

（一）默读课文，思考：在保罗两次猜错小男孩想法的过程中，小男孩的哪些言行震撼了保罗的心灵，让他体会到“给予比接受更让人快乐”？画出相关语句，写出感受。

（二）学生汇报，引发共鸣，指导朗读。

1、保罗的第一次“猜错”：

（1）课件出示：

我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。”

学生谈自己的感受，体味小男孩对弟弟无私的爱，真挚的情对保罗的震撼。

（2）保罗为什么会猜错？

①教师相机引导学生分角朗读保罗与小男孩的对话，体会：“那样的哥哥”是怎样的哥哥？体会保罗和男孩不同的心理活动，感受男孩无私奉献，至真至纯的美好心灵。

学生品读第二自然段男孩动作、神态的描写，联系学生生活经验理解“羡慕”一词，走进人物不同的内心世界。

保罗：这孩子对这辆车爱不释手，一定也想拥有一辆。

男孩：这辆车多漂亮，如果我也能为弟弟买一辆，让他坐上这样的车去看橱窗里的圣诞礼物该多好！

课件出示下面的两句话，让学生品读，并谈感受。

我希望也能有一个那样的哥哥。”

我希望也能当一个那样的哥哥。”

保罗和小男孩的想法仅仅就差在了一个字上，“当”字意味着什么？是给予，是奉献。而“有”字呢？意味着索取。教师相机引导学生品读小男孩那朴实又感人的话。

2、保罗第二次“猜错”：

保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了。到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢？

（1）小男孩的动作描写：“到了小男孩儿的住处，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。过了一会儿，他出来了，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。

他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。”

教师引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱，并指导学生读时体会小男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。

（2）小男孩的语言描写：他指着那部车子说：“看到了吗，弟弟？就像我在楼上。

跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子。这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞礼物了。”

教师先让学生自己谈谈感受，相机追问：“小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗？他还想传达给弟弟什么？”

他还要给弟弟鼓起生活的勇气，要送给弟弟一生的幸福。因为只有这样，小男孩才会感到真正的快乐！

（3）指导学生朗读这两段话。

四、总结收获，留下思考。

1、故事到这里，不仅保罗的心灵受到了震撼，相信你们也一定有话要对这位可敬的小哥哥说吧？

2、这么小的孩子，心里想的不是从别人那里获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人感动，多么令人敬佩啊！在圣诞节这个美好的日子里，除了小男孩，还有谁也给予了别人“最美好的礼物”呢？在这个感人的故事中，你又得到哪些“最美好的礼物”呢？

请同学们思考，我们下节课再一起交流。

作业新设计：

一、读句子，体会含义。

1．我希望也能有一个那样的哥哥。

2. 我希望也能做一个那样的哥哥。

附答案：答：“希望有这样一个哥哥”表明了希望自己是一个受益者。 “希望能当这样的哥哥”是希望自己能做一个给予者。 (意思差不多即可)

二、选字填空。

幕慕墓暮。1.天寒岁（）我来到他的坟地。我所仰（）的战友，如今已经长眠在这座坟（），我默默的陪伴着他，直到夜（）降临才离开。

厨橱。2.妈妈在新装修的（）房里，摆设了一件漂亮的（）柜。

附答案：幕慕墓暮。

1.天寒岁（暮），我来到他的坟地。我所仰（慕）的战友，如今已经长眠在这座坟（墓），我默默的陪伴着他，直到夜（幕）降临才离开。

厨橱。2.妈妈在新装修的（厨）房里，摆设了一件漂亮的（橱）柜。

三、填空。保罗的哥哥因为（）而感到快乐，保罗因为（）而感到快乐，小男孩因为（）而感到快乐。

我也曾因为（）而感到快乐。

附答案：保罗的哥哥因为（送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物）而感到快乐，保罗因为（把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟）而感到快乐，小男孩因为（给弟弟一个美好的承诺）而感到快乐。

我也曾因为（捡到钱交到失主手中）而感到快乐。

第二课时。教学目标。

1、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文，理解文章中心，想想从小男孩的言语和行动中你体会到什么。

教学过程：一、复习巩固，回顾所学。

1、生词认读。

2、说一说：“最美好的礼物”是什么？从哪些语句中感受到的？感情朗读。

二、再读课文，理解文章中心。

生分组讨论，解决简单的问题，对提出的问题进行筛选，比较谁提的问题最有价值。教师参与学生学习，指导学生学习交流。

交流问题一：保罗的眼睛为什么湿润了？

生：我们组认为，保罗被小男孩善良、无私的言行，深深地打动了，激动得快要流泪了。从这个细节中我们能够从另一个侧面更深地体会到小男孩的优秀品质。

交流问题二：“保罗为什么一错再错？”

1、学生分析保罗一错再错的原因。

2、老师提出问题一：“保罗究竟是错了，还是对了？”（投影）

（学生讨论）

3、你们的问题提得太好了，回答得也非常出色。抓住主要内容，进行大胆的提问，会对理解文章很大的帮助。下面我们找同学来读一读他们之间的发生的故事吧！分角色来朗读课文。

4、分角色朗读课文。

5、感谢你们三个人的出色表现，用你们甜美的声音和充沛的感情把我们又带进了感人的故事当中。谢谢你们！让我们再来看一看其他小组的想法吧！

交流问题三：“为什么保罗认为给予比接受真的更令人快乐？”

生：因为保罗从小男孩的身上感受到了那种无私，善良的品质，看到了小弟弟在实现心愿时的兴奋，而这一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩和保罗他们两个给予的。一次次的思想活动，让保罗领悟到了给别人快乐，自己也会快乐。

他感觉到自己好像更成熟了。

生：帮助别人，助人为乐是一个人优秀品质的表现。具有这样品质的人是无私的的人，心里装着别人的人。他们会从帮助别人的过程中体会到快乐！

交流问题。四、课文中重点讲了哪些内容呢？

生：我们认为课文重点讲小男孩要把欢乐给予小弟弟。

生：先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，小男孩说“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读了文中内容，我们知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助、给予别人快乐的人，他的思想是多么的高尚啊。

这正是作者要歌颂的品质。

生：我从小男孩对弟弟说的那句话也可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

他说：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。

你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读了这句话，我体会到小男孩一心要把快乐给予弟弟，要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车。

小男孩一心要把快乐给予弟弟，这正是课文要讲的重点，这正是作者要歌颂的品质。

交流问题五、“为什么说他们三个人在一起过了一个难忘的夜晚？”

生：小弟弟是因为（第一次这样乘车并亲眼看到圣诞之夜的风光）而难忘。

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