对比两幅中国画我们会发现什么不一样？
传统以线条表现为主，《江南人家》以块面表现为主。
这样以块面为主表现的江南民居和传统技法表现的民居相比，有什么不一样的感觉？
表现江南水乡，以块面化组成画面，是吴冠中先生国画现代化理念的重要实践之一，为什么要这样处理呢，想不想知道？那我们就从吴冠中先生的从艺之路说起吧。
（2）吴冠中，出生在江苏省宜兴小镇，时年17岁的他，为了艺术，放弃了好不容易才考进的浙大高工电机科，转而投考了被人认为没有出路的国立杭州艺术专科学校，为了艺术，随着杭州艺专一路漂泊，一路抗日义卖，一路坚持学习，为了艺术，吴冠中先生在2024年，考取全国公费留学绘画第一名，2024年，赴法国学习绘画艺术，就读于巴黎国立高等美术学校（出示吴冠中留学法国时的**）。学习期间吴冠中被印象画派绚烂的色彩所**，（ppt出示三个画家的代表作）在尚赛厚重的结构、梵高如火的激情、尤特利罗淡雅的哀愁中体验着无法言说的情愫。2024年新中国成立，在祖国的召唤下，吴冠中先生一度犹豫，是继续留在欧洲深造，还是会祖国为建设新中国效力，最终怀着对祖国、对故乡无比的眷恋之情，他于2024年踏上了回祖国的油轮，回国后经历了一段时间的挣扎，专攻油画人物的吴冠中选择了画风景，那画什么呢？
出生在江苏宜兴，一个典型的江南水乡小镇的吴冠中，自然对江南民居有着独特的情怀。
**《江南水乡》**，师简单解说，江南水乡，黛瓦白墙，斑驳墙上的爬山虎诉说着历史的记忆，时光染旧的木门里回荡着童年的快乐，透过花窗闻到了春的气息，撑着雨伞踏寻夏日的脚步，特别是大雪过后，水乡银装素裹，分外妖娆，晨曦中，余晖下，依稀的灯火里，温存着水乡别样的情怀。
师：怀着这样的情愫，吴冠中先生一生都在追求如何表现江南水乡的美。然而当时的苏联专家断言，江南水乡很难表现，吴冠中就不信，再看——
3.分析解构，块面提炼。
（1）出示《秋瑾故居》
出示这张秋瑾故居**，作品和实景相比，有什么不一样的地方？
（简化、概括）并板书。
（2）出示《大宅》
师：这件作品，给你最震撼的感觉是什么？（黑白块面的强烈对比）
师：同学们又没有发现，这些黑色的块面其实特别简单，都是些什么形状啊？
（几何形状）并板书。
师：吴冠中先生在处理这些黑色块面的时候着实用了很多心思，你能看出来吗？出示只留下块面的画面。
（通过物体的近大远小有了画面中黑色的大块和小块——近大远小的规律表现成大小对比关系）我们再来看看画面中每种颜色代表什么？黑色代表什么？白色代表什么？
灰色代表什么？（灰色表现近处阴影及远处的朦胧感）
（大小对比、浓淡对比）并板书。
师：**中音符的长短决定了乐曲的节奏，美术中充满对比的块面结合在一起同样也是一种节奏。
ppt演示，发现了吗？（节奏）并板书。
师：除了这些块面，还有什么造型元素呢（线条）并板书。
看看这些线条之间的组合，ppt动画演示，发现了什么？
其实这些粗细不同的线条组成了什么形状呢？（三角形）
师：这些线条组成的几何形又和块面的几何形，形成了一个和谐的统一。
4.发现创作。
（1）师：这样一幅构思巧妙，独具匠心，具有形式美感的作品是在那里画的呢？出示民居全景**，找一找，师框出图示。
（2）在这张**里，你有感兴趣的，想表现的民居马？和老师一起找找吧，并框出来。
师生寻找。师：老师也有感兴趣的民居，在这里。
ppt演示。
师示范用马克笔绘小稿。
师生交流。5.尝试创作。
（1）教师示范，讲清如何用笔，变化和表达（用马克笔的粗头表现出民居的房顶，用什么形状？还要注意画面中的大小对比和浓淡对比关系）
（2）学生创作。
6.作品展评。
7.拓展。欣赏吴冠中水乡作品，师旁白，一个成功的艺术家，必定是充满激情的，而这种激情的**，很多时候往往源自于艺术家本人对家乡的眷恋与痴迷，吴冠中是江南水乡哺育成长的孩子，他对家乡的热爱就集中体现在那一幅幅描绘江南风景的画作中，温润清秀的小桥流水人家滋养了他的艺术生命，他也用自己的画笔将水乡秀美传播在了世界各地。
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2 赏析画作 吴冠中先生 窗外无月 颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。板书 主观设计课件出示同一画面不同颜色的两幅作品。课件出示吴冠中中国画 窗外无月 欣赏提升 1 老师示范 以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁...