第10课喜马拉雅。
第十二课时。
教学内容：喜马拉雅教学目标：
1、能够查找相关资料，比较深入地了解喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰的地理状况、气候特征、植被特点和风土人情等知识。2、能够对收集到的资料进行整理，并从中确定表现主题。3、能够用自己认为合适的表现手法表现喜玛拉雅。
教学重难点：
1、认识与理解材料透光性强弱特点，合理的运用材料和方法，激发想象力和创新意识。
2、通过自主的探索及实验，掌握基本的造型表现能力。3、养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯，体验创作的快乐。
教学过程：一、课前教师可以让学生搜集有关喜马拉雅和珠穆朗玛的相关资料。
二、教学中，根据课前搜集的资料，让学生相互交流“喜马拉雅”的相关知识。教师注意引导，避免知识角度过于杂乱，可以从自然地貌、植被特色、风土人情、民族友谊、登山探险等角度让学生描述和整理资料，在学生对喜玛拉雅有了一定了解后，鼓励学生确定要表现的主题。
三、学生对“山脉”一词可能听说过，但是概念不一定十分清楚，教师可利用相关手段让学生了解它，如：通过摆放三角形纸板使学生理解山脉的概念，并通过纸板摆放方式的变化来演示山脉的走向变化（斜线形山脉、s形山脉、不规则形山脉等），这样学生能够较为直观地理解山脉。四、从喜马拉雅所具有的高大雄伟角度而言，在创作的拓展上，可以有以下几种选择：
①可以从生活之中寻找生活的“喜马拉雅”。例如，建筑方面，让学生说出当地哪幢建筑最宏伟壮观？那就是我们家乡的“喜马拉雅”。
②可以从人物方面入手。例如，军人的形象在我们心中坚强、勇敢，那就是我们心中的“喜马拉雅”等等。
冀教版六年级美术下册教案
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1 巧置换。一教材分析。创新是一个民族和国家的灵魂，源源不断的创新能力是一个民族和国家生存和发展的基础。在知识经济时代，一个公民的创新意识尤为重要。因此，培养学生的创新精神也成为 美术课程标准 的基本理念之一。因此，作为一个美术工作者，在培养新人才的任务中更是责无旁贷。本课的 巧置换 是将事物的因果...
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第四课缝缝绣绣。教材分析 刺绣艺术历史悠久，是我国传统手工艺中的一种。刺绣又称针绣 扎花 绣花，是以针穿引彩线在织物上运针刺缀，以绣迹构成纹样或文字。古代称刺绣为 黹 针黹 由于多为妇女所作又称 女红 绣 与 锦 都用以代表美好，但二者又有不同，锦纹为平凹凸感，绣为高花，以覆盖面料形成花纹为特点。中...