冀教版小学美术六年级下册第7课。
绘画构图初步》教学设计。
一、教学目标：
知识和技能：
通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。
过程和方法：
学习和掌握多种构图方法，并进行创作，培养创造力和创新精神从中体验创作的乐趣。
情感态度和价值观：
通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力。。
二、教材分析：
本课属于“造型表现”学习领域的内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、圆形构图、s形构图、平形式构图、梯形构图等多种构图方法，引导学生运用学到的方法进行创作。教师应在尊重学生创意的前提下，适当地进行辅导，如画面的表现效果。应鼓励学生大胆地表现自己的想法，让学生讲述创作意图，以表扬、鼓励为主，通过相互评价，认识自己的不足，引发更好的创作思路，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。
三、学情分析：
高年级学生的造型表现课程应侧重于感受性、游戏性、体验性，不宜讲授过于繁杂的理论知识，应该以**和游戏的方式来进行。通过前面美术课程的学习，学生对构图的形式和作用的了解非常有限，主要停留在对画面形象的关注，对构图的重要性和作用没有进行系统的学习和了解，针对这种状况在课堂上除了让学生认识什么是构图，更重要的是通过赏评活动和**评述活动引导学生学会分析构图形式、理解构图的作用，进而在今后的美术学习和生活中合理运用构图。针对学生在美术学习上的差异，在本节课的学习过程中要体现分层次的要求，对兴趣较淡薄、接受能力较弱的学生引导学会分析作品构图形式，对兴趣浓厚、接受能力较强的学生要求不仅要会分析构图形式更要理解构图的作用，为今后运用到绘画练习和生活摄影中奠定理论基础。
四、教法学法分析：
教法：讨论法、直观演示法、多**辅助法、游戏法。
学法：注重学生主体地位的提高，鼓励引导学生要主动的多观察、多讨论、多**。
五、教学重点：
让学生发现和体验优秀作品的构图美，初步掌握多种构图的方法。
六、教学难点：
学会用多种构图方法，大胆创作一幅有主题的作品。
七、教具：多**范画静物几何石膏绘画工具等。
学具：绘画工具静物几何石膏静物台纸等。
八、课时安排：
一课时。九、教学过程：
一）**导入。
利用两张对比图画请学生说出喜欢的理由，从而引出构图进而揭示课题。
设计意图：通过欣赏两幅图画、师生间谈话了解，进而揭示课题。】
二）授课。1、初步认知构图。
首先请同学们初步认识什么是构图？
利用文本部分让学生初步认识什么是构图？构图是绘画艺术重要的表现手段之一，是指画面构成的技巧，借以更好地表达作品所要表现的思想，突出绘画的形式美感。了解一些绘画构图的初步知识，既有利于更好地进行绘画创作，也有利于更好地欣赏绘画作品。
在美术创作中，构图一般指在平面的物质空间中，安排和处理审美客体的位置和关系。
设计意图：通过初步认知构图，激发学生对于构图的认识。】
2、认知多样的构图。
通过讲授多样的构图引出三角形构图、s形构图、平行式构图、圆形构图、梯形构图等构图形式。
设计意图：进一步认知多样的构图，帮助学生理解构图的多样性。】
3、欣赏范画、进步学习构图。
教师出示**通过展示范画，请学生说出不同构图形式：
《铜水箱》、三角形构图均衡，富有变化，能够给人平稳的感觉。
《好客的塔吉克人》、s形构图构图活泼柔美。
《椅中圣母》、圆形构图构图饱满而又充满张力。
《瓶花与香蕉》梯形构图作品构图饱满凝重，瓶花占据画面的主体地位，与香蕉形成梯形的轮廓骨架，造成稳定而又富于变化的构图形式。
《鸢尾花》、倒三角构图造成晃动不稳定感，是一种活泼有动感的构图形式，具有向外扩张的形式感。
《伏尔加河上的纤夫》平行式构图给人一种安定广阔宁静稳定的感觉。
教师出示范画、逐一讲解多样的构图形式。
设计意图：通过学生在欣赏学习范画的同时进一步了解每一种构图深刻的构图理念。】
4、构图尝试、拍照讲解。
欣赏学习后运用学生动手尝试摆放静物，老师用手机从不同角度拍下静物构图，通过软件传到电脑设置中于是可以通过大屏幕来品评自己小组所摆的静物构图，分析在不同角度观察到的多样的构图形式，在品评的同时掌握在构图过程中容易出现的构图误区进而引出板书：闷、板、空、偏。
设计意图：通过学生品评小组之间的构图稿，加强学生对于构图中的四点构图误区的理解。】
5、演示范画、认真讲解。
利用学生对构图的热爱和**精神，教师尝试摆放构图，并演示作范画。在教师作范画的过程中边演示构图技法并对该组静物进行认真分析，区分出主体物并讲解构图时会出现的一些问题从而激发学生对构图的兴趣。
设计意图：通过教师构图、做范画，进一步激发学生对于绘画构图的兴趣。】
6、学生构图、逐一展示。
通过一系列的方式方法真正调动起学生的积极性后，学生开始以小组为单位尝试分组构图。在以上所学的多样的构图技法中选择自己小组最感兴趣的一种构图进行尝试摆放，之后小组出代表逐一地对每一组构图进行阐述，自己小组内、小组与小组之间都可以进行品评。
设计意图：通过学生尝试构图加深对构图的理解，并对其合理运用。】
7、分组绘画、教师指导。
小组汇报完毕，学生自由选择绘画角度，把自己小组摆出的静物轮廓图用线条勾勒出。学生创作过程中，教师深入到小组中指导。
作业要求：用铅笔完成一组有主次、疏密、远近变化，并有稳定感的静物写生构图。）
设计意图：通过勾勒出自己小组的静物轮廓图，加深学生对于构图的进一步理解。】
8、作品展示、教师评价。
小组出代表汇报小组所摆放构图类型，展示作品。
学生创作出的作品进行展示汇报。教师针对绘画中不同水平的学生采取恰当的鼓励评价语言，恰到好处的对不同的学生的美术作品进行点拨和鼓励。
自评互评点评）
设计意图：通过小组展示环节，对作品恰到好处的评价鼓励。】
三）课堂总结、布置作业。
教师运用总结性的语言对本节绘画构图课进行归纳总结。对没有完成的绘画构图稿进行作业布置。
设计意图：针对本节课作总结归纳，鼓励学生认真创作。】
四）板书设计
绘画构图初步
三角形构图圆形构图 s 形构图
倒三角构图梯形构图平形式构图
忌： 板偏。空闷。
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