第六课秦陵兵马俑第一课时。
教学目标：1、了解秦兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑主要的艺术特色。
2、能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的了解和感受。
3、能分析兵佣的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。
教学重点、难点：
1、了解兵佣的外形结构特点。
2、描绘兵马俑的线描图。
教学准备：多**课件、仿制兵佣、有关资料**、绘画工具等。
教学过程：一、激情造趣，交流导入。
1、师生对话导入。
2、分享一个30多年前的神奇故事，三个因为干旱缺水打井的农民来到这片长满了荒草的黄土地，（**发现）他们还是没有找到水源。但是，他们却引发了一个神奇的秘密呢，谁来猜一猜？（生答）
二、观察分析，了解考古。
1、正如大家的猜测一样，消息不胫而走，引起考古部门的极大重视（**考古）。通过**观察，谁来说说你所了解的考古知识？（生答）师总结：
考古是由调查、发掘、整理、陈列这四个程序组成，是一项艰辛的工作。
2、揭示课题艰辛的考古过程，成就了一座世界雕塑艺术瑰宝——秦始皇陵地下军团《兵马俑》（课件**），今天我们着重欣赏兵佣。
3、解读“佣”字——陪葬用品。
三、分析成因，远观整体
1、了解历史**秦朝人物形象、服饰的**。
2、远观秦俑请学生用词语写下远观兵马俑的感受。
四、近看局部，填图训练
1、近观整体，了解塑型让学生观摩兵佣模型，感受兵佣是陶泥制成。 （课件**展示）从兵佣头部的塑型过程，我们可以看到，工匠们首先是借用简单的模具将黄土塑成头的粗坯。接下来堆、捏鼻子，贴上耳朵眉毛。
再借助工具用刻、画的方法，细雕兵佣的表情和发式，来丰富它的细节。然后阴干，再放到950至1050摄氏度的窑中进行烧制，这样，我们的泥佣就变成陶俑了。由此，它才能保存两千多年。
最后就是给它通体彩绘，躯干和四肢也是用这些方法来进行塑造再拼合而成的。
2、近看局部，唯肖逼真
1）把视线集中到兵佣头部，猜猜它的性格。
2）看几个兵佣，从神态、脸型、五官、发式分析兵佣的特点（课件**）。
3）**两张不同铠甲和衣服的兵佣（课件**展示），总结：兵佣的衣服线条比较柔软，铠甲的塑造手法非常的细致。通过对比填空了解铠甲和衣服的表现手法。
4）**有色彩的兵佣**，分析彩陶艺术。
五、创作表现，巡堂指导
学生作业：用线描的方法绘制一个兵佣。
六、总结拓展
1、总结概括兵佣的艺术特点及社会价值。
2、激励学生是那个继续探秘。
第二课时 教学目标：
1、 了解兵佣的姿态，学习兵佣正面与背面的绘制方法。
2、 能相互合作，模拟摆放兵阵，凝聚集体的力量，增强民族自豪感。
3、 了解秦兵马佣的发掘过程，增强文物保护意识。
教学重点、难点：
1、 学习兵佣正面与背面的绘制方法。
2、 相互合作，模拟摆放兵阵。
教学准备：多**课件、硬纸板、剪刀、胶水、绘画工具等。
教学过程：一、游戏导入。
1、模仿秀游戏。全班同学模仿兵佣，作列队训练。
2、本课学习目标与步骤：单个兵马俑描绘，佣阵的布局。
二、观察分析，丰富想象。
1、课件欣赏秦俑兵阵**，整体感知兵阵庞大的壮观气势，为场景设计做铺垫。
图1——概况：秦始皇陵兵马俑总面积2万余平方米，排列有序，气势磅礴，是秦王朝强大军队的缩影。布阵特色：变化统一，静中有动。
图2——一号坑：有武士佣和拖战车的陶马，排成方阵。
图3——二号坑：有一千多件兵马俑，是以战车、骑兵为主组成的4个兵种混编的阵列。
图4——三号坑：属于指挥位置所在的小坑。
2、出示课件，观察分析陶俑、陶马、陶车的结构及其形态特点，为佣阵的细节设计做准备。 图5——神态各异的陶俑：将军俑、军吏佣、跪射佣、骑士佣、跪坐佣、立射佣、军士佣等，它们有的呈站姿，有的呈跪姿，还有骑射、驾车等不同姿势。
图6——陶马、陶车赏析。
三、方法指导、小组创作。
1、小训练，重点解决兵佣正面与背面相结合的绘制方法：课件上连线，将a、b、c三**片正确地组合。
a组：兵佣**。
b组：兵佣的正面线描图 c组：兵佣的背面线描图读教材，了解兵马俑阵制作步骤：
在两张硬纸板上用线条分别绘制兵马俑的正面和背面；用剪刀将兵马俑的轮廓剪下来，将正面和背面粘在一起，空白纸作为支撑。布阵。
3、作业形式：小组合作形式。
4、作业要求：课件呈现。 综合所学知识，与小组同学共同制作一个简单的兵马俑阵；线条绘制要求抓住主要的结构特点，线条流畅、连贯，对陶俑的发式、神态、服饰有较为细致的刻画；佣阵角色丰富，人物、战车、战马等均有体现；绘制完后可以上色；将平面的绘制图变为立体的人物，除教材展示的方法外，还可以运用折纸等方法，将平面的兵佣变为立体；布阵注意逻辑性。
5、学生作业，教师随堂巡视。
四、作业展评、小结全课
1、 小组作品展示，学生互评。
2、 鼓励学生课后参观历史博物馆，或去参观秦始皇兵马俑，实地感受秦兵马佣独特的艺术魅力。
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