北师大版小学六年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学目标：1、创设情境，巩固求比值的知识，培养学生的健康观念。
2、沟通按比例分配应用题和分数应用题的内在联系，综合应用知识解答有关应用题。
3、在实际的生活情境的学习中培养学生的数学意识。
教学重点：使学生能用比的知识解决有关实际问题。
教学难点：沟通比与分数的内在联系，能综合运用知识解决相关问题。
教学准备：教师制作相关课件。
教学过程：【一】创设情境，再现知识。
〔1〕说说生活中有哪些比？学生举例说明。
〔2〕猜猜老师的身高与体重，并求出比值。
〔3〕课件出示：我国小学生体重〔kg〕与身高(cm〕的比值正常值为0.18０.
25。请你算一算自己身高与体重的比值，看看符合国家规定的标准吗？如果不符合，你打算以后怎么做？
学生先自己完成，然后集体交流。
【设计意图】：由于比的有关知识是学生已学过的，为了激发学生的学习兴趣，产生复习的愿望，因此，在这一环节，我设计了一个让学生猜老师、自己的身高与体重的情境，然后利用所得数据写出体重与身高的比并求出比值，并借助课件向学生渗透健康观念，让学生真切地感受到数学是有用的，是与我们的生活息息相关的。
【二】归纳整理，实施创造。
课件出示：电饭煲煮饭的情境：谁是父母的小帮手？
用电饭煲煮饭，如果水与米的比为3：2，那么1.2千克大米应加多少千克水比较合适？〔至少用两种方法解答。〕
1、学生采用多种方法自由解答。
2、分组交流，总结各自的方法。
3、全班集体订正，沟通比与分数的内在联系。
【设计意图】：本部分内容是借助一个学生日常生活中常见的事例，让学生通过观察、思考、交流和解答，沟通分数和比的内在联系，建立良好的认知结构，发散学生的思维，并通过学生之间的合作，创造性提出自己的见解，从而达到举一反【三】灵活运用所学知识的目的。
【三】解决问题，整体提高。
你会算吗？〔1〕小明的爸爸想给快成熟的柑桔打药水，农药说明书是这样写的：此药配制时，请将药与水按1：
100的浓度配制。根据需要，他要配制这种药水4040千克，请你帮忙算一算，需要买药粉多少千克？
〔2〕为了保持校园整洁，学校政教处决定把840平方米的校园按面积划分给各班，其具体分配如下：【三】【四】【五】六各年级所负责面积比为：1：
2：3：4。
你知道各班环境区的面积是多少平方米吗？
1、学生独立解答以上各题，能用几种方法就用几种方法，然后小组内交流。
2、全班集体汇报交流，提出不同的解法，并说明理由。
【设计意图】：学以致用是教学的最终目的。我们学习数学，就是为了利用数学知识解决生活中的数学问题。
因此我选取了两个学生生活中常见的问题来让学生解决，使学生进一步对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，深刻感受到数学在生活中的广泛应用，体验到数学知识的真实性和价值性。
【四】**欣赏，知识拓展。
利用课件**一组有关**分割的**，让学生了解什么是**分割，体验数学的美。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出：
〝中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！〞寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的〝三要素〞是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道〝是这样〞,就是讲不出〝为什么〞。根本原因还是无〝米〞下〝锅〞。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到〝死记硬背〞的重要性，让学生积累足够的〝米〞。
设计意图】：通过一**片的欣赏，让学生了解**分割，感受到比在各个领域的应用，体验数学的无穷魅力。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底〝记死〞的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的〝积累专栏〞上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多那么名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故〝贮藏〞在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地〝提取〞出来，使文章增色添辉。
教学反思：构建生活化的课堂就是要让学生在生活和数学的交替中体验数学，在解决问题的过程中理解数学，把学生的生活经验和常识提炼上升为数学知识，再把数学知识应用于生活中，在此过程中，真正理解数学教学生活化的含义，真正把握数学教学生活化的真谛！
师〞之概念，大体是从先秦时期的〝师长、师傅、先生〞而来。其中〝师傅〞更早那么意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：
〝师教人以道者之称也〞。〝师〞之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。〝老师〞的原意并非由〝老〞而形容〝师〞。
〝老〞在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。〝老〞〝师〞连用最初见于史记，有〝荀卿最为老师〞之说法。慢慢〝老师〞之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的〝老师〞当然不是今日意义上的〝教师〞，其只是〝老〞和〝师〞的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以〝道〞，但其不一定是知识的传播者。今天看来，〝教师〞的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
北师大版六年级数学上册《生活中的比》教学反思
生活中的比 一课是北师大版小学数学六年级上册第六单元第一节的内容，主要让学生正确认识比，会求比值，知道比和分数 除法之间的关系，感受比在生活中的广泛应用。教学中，我首先从淘气的五张 的对比引出除法，继而在马拉松运动员跑步和骑车人比速度中再次应用除法。在生活情境中学生对除法这一已有的知识点有了回顾，在...
北师大版六年级数学上册《生活中的比》教学反思 版
生活中的比 一课是北师大版小学数学六年级上册第六单元第一节的内容，主要让学生正确认识比，会求比值，知道比和分数 除法之间的关系，感受比在生活中的广泛应用。教学中，我首先从淘气的五张 的对比引出除法，继而在马拉松运动员跑步和骑车人比速度中再次应用除法。在生活情境中学生对除法这一已有的知识点有了回顾，在...
新北师大版六年级数学上册《生活中的折扣复习》优质课教案
生活中的折扣。授课。教师教学。生活中的折扣复习。课题。1 明确 折扣 的含义，能熟练地把折扣率写成分数 百分数。教学。2 正确解答有关折扣的应用题。目标。3 学会合理 灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点与难。点。一 情景导入师 孩子们喜欢购物吗？生 喜欢！师 大家都知道万达...