17.少年闰土。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第十七课《少年闰土》。
学习目标。知识与技能：
1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第１自然段。
过程与方法：学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
情感态度与价值观：
感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
教学重难点：
1.理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
教学方法及手段：
讲授式，启发诱导式。
课前准备。课件。课文插图。鲁迅介绍及重点语句。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
学习目标。1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第１自然段。
3.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
三分钟说话练习。
一、谈话交流，导入新课。
我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？
鲁迅。）学生回答后，出示课本图。让我们随着本组课文的学习去认识。了解鲁迅先生吧！
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题：少年闰土
齐读课题。二、检查预习，整体感知。
1.学生分段朗读课文，纠正字音：
默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
2.学生自读圈画，教师巡视指导。
3.质疑。学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决。）
出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：
其间只知道。
无端稀奇。素不知道如此。
如许从来不知道。
希奇其中。单知道无缘无故
.说说少年闰土给你留下了怎样的印象？
三、初识闰土，了解特点。
1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
出示：他正在厨房里……用圈子将他套住了。
他见人很怕羞……我们便熟识了。
2.闰土的外貌有什么特点？
教师适时板书：
紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？
若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：
拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。
如果学生没有新发现，再做一个练习：
用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
板书：年少健康天真活泼
结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。
四、随文练笔，进行仿写。
1１.让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。
抓住人物的特点。）
2.用几句话描写一位同学的外貌：
一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。
如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点。）
五、板书设计。
少年闰土 紫色的圆脸。
头戴小毡帽。
颈套银项圈年少。健康。
天真。活泼。
第二课时。学习目标：
1.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
2.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
三分钟说话练习）
一、复习旧课，导入新课。
上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康。可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？
从语言。动作。神态等方面。）
这篇课文还描写了闰土的哪些方面？
语言。）请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？
二、再识闰土，**深读。
1.学生默读课文，用简洁的语言概括。
2.师生交流，适时板书：
雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼。
3.闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气。神态吗？请你试着用成语描述一下。
眉飞色舞等。）
4.用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。
5.学生自由练读：
学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。
每件事可采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪。）
通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？
教师相机板书：
聪明。能干。勇敢。见多识广
三、想象画面，指导背诵。
月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。
出示课本第一幅插图。
用自己的语言描述一下这幅画面。
学生描述。轻声读课文第１自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。
景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来。）
引导背诵。四、作业布置。
熟读课文，背诵第一自然段。
五、板书设计。
雪地捕鸟闰土 ：聪明能干。
海边拾贝见多识广。
看瓜刺猹淳朴善良
看跳鱼儿机智勇敢
第三课时。学习目标：
1.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
2.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
三分钟说话练习。
一、解疑释惑，升华认识。
1.那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？
学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事……）
出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
2.大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？
比如说：池塘捕鱼。捉泥鳅……）
是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢。聪明能干。见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？
重点指导“啊”的读法。）
如果是“高兴”，该怎么读？
如果是“佩服”，该怎么读？
如果是“羡慕”，该怎么读？
如果是“惊奇”，该怎么读？
如果是“自叹不如”，该怎么读？
3.为什么“我”会有如此复杂的感情？
根据学生的回答出示：
他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
教师引读，学生接读：
闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳）。
闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）。
闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）。
小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚。
真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。
二、**插图，想象表演。
1.闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。
2.读一读17自然段。他们会怎样话别呢？
3.同桌分角色想象表演。板书：难舍难分。
三、课内积累，课外拓展。
1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。
2.“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的**《故乡》，然后交流读后的感想。
四、作业布置：家庭作业，背诵课文第四自然段。
五、板书设计。
少年闰土。雪地捕鸟。
夏日拾贝。看瓜刺猹。
潮汛看鱼聪明。能干。
勇敢。见多识广。
羡慕佩服向往难舍难分。
18.我的伯父鲁迅先生。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第十八课《我的伯父鲁迅先生》。
教学目标：知识与技能：
1.会读写12个生字，正确读写并理解本课新词。
2.有感情地朗读课文，养成良好的读书习惯。
过程与方法：
1.通过联系上下文、查资料、结合时代背景等方法理解具有深刻含义的句子，并掌握五段课文之间的联系，培养学生的分析理解能力。
2.学习掌握通过几件典型事例和不同描写方式反映人物崇高品质的写作方法。
3.练习给各段加小标题，概括课文的中心思想，培养学生的综合概括能力。
情感态度与价值观：感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。
教学重难点：
1.深入了解课文内容，理解文中含义深刻的重点词句，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅先生的爱戴之情。
2.理解文中含义深刻的句子，体会人物的崇高品质。
教学方法及手段：
讲授式，小组合作**式。
教学准备：1.教师：准备多**课件，收集相关资料。
2.学生：课前收集与课文有关的资料，了解鲁迅先生。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时。
教学目标：1.会读写12个生字，正确读写并理解本课新词。
2.有感情地朗读课文，养成良好的读书习惯。
3.通过联系上下文、查资料、结合时代背景等方法理解具有深刻含义的句子，并掌握五段课文之间的联系，培养学生的分析理解能力。
三分钟说话练习。
一、谈话导入，激发兴趣。
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