六年级上册第三单元质量分析报告

六年级组黄樟秀。

在本次单元测验中，四个班平均分分别是83分、83分、82.5分、75.8分，40分以下的学生较多，说明在学生当中学困生的存在面较广。

就本单元的试卷难易程度来说，基础部分涉及面较广：看拼音写词语、给带点字注音、形近字、多音字、看意思写词语、造句、修改病句…….考查学生语文基础知识的面非常广，而且题型较为灵活，学生在完成方面要想全对有一定的难度，特别是对六（四）班的学生。

第一大题中“撇开”的“撇”，“膜拜”的“拜”，错误率较高。

在第二大题中给加点字注音中，词语都出自《小草和大树》的课后练习，虽然在教学时教师已经反复强调读音的书写，但是仍有一部分学生把平舌音写成翘舌音，后鼻音写成前鼻音。特别是“哺”“颖”。

第四大题选择正确的读音，考察学生对多音字的掌握。“塞”“粘”这两个字在书面书跟口头语中读音各不相同，而且学生非常容易混淆。在教学中应引导学生根据意思来识记各个读音。

第六大题找出每组词中不同类的词语。学生对这类题如能找到分类的标准就非常容易区分，但找不准标准的话就非常难区分，会搞混淆。如：

黎明、夕阳、晌午、黄昏，学生很容易按太阳的光线明暗来判断直接把“黄昏”找出来，但是这题的内在标准却不是这样，而是黎明、晌午、黄昏都是表示时间的词语，而夕阳表示的是太阳的状态。学生找不准这个标准的话就很难判断。

修改病句部分，涵盖错别字、标点符号、词语搭配、词语重复啰嗦、关联词使用不当等类型，学生大部分都能找出“教流会”中的“教”是错的，应该是“交”，较难找出的词语搭配不当部分，“激励了同学们的读书兴趣”，“兴趣”应该是用“激发”而不是“激励”。

按课文内容填空部分，填写课文内容部分完成较好，对课文中重点句子的理解学生基本也能谈自己的体会感受，但是部分学生做得不够完整。

翻译句子：有鱼果腹，还愁饿肚子吗？学生能把句子的意思说出了，但是改变了原来的反问语气，对于“果腹”认为是果子。

补充文段结尾，学生没能结合故事主旨——团结协作来谈。

综合分析本单元试卷，在这几个方面要继续改进：加强对字词教学的积累、强化；修改病句类型及方法的训练与积累；注重学生对文本的体验并能表达出来；扩大阅读面，加强对文言文的感知。