6.8.1 连续奇数数列之和与正方形的关系。
班级姓名。学习目标】
1.体会数与形的联系，进一步积累数形结合数学活动经验。
2.体会和掌握数形结合、归纳推理的数学思想，会解决问题。
学习过程】一、知识铺垫。
从1开始的连续奇数相加，比如，1+3,1+3+5……像这样的算式，你能快速算出来吗？
我的妙招：二、自主**。
1.动手操作，尝试分析。
点拨：1+3，先拿一个小正方形，再拿三个小正方形发现这些数量的小正方形刚好可以拼成一个大正方形。
通过计算1+3=22，1+3+5=32，你有什想法？
我的猜想：小结：只要是1开始的，连续的奇数相加，就能排成每行、每列个数是几的大正方形，和也就是几的平方。2.练习。
2）利用规律，算一算。
三、课堂达标。
1. 下面每个图中各有多少个红色小正方形和多少个蓝色小正方形？我的想法：
请根据上面图形与数的规律接着画一画，填一填。
现在我们不画图，算一算，第10个图形下方的那个数是多少？能算出来吗？动笔试一试。
3.下图每个图中最外圈各有多少个小正方形？
照这样的规律接着画下去，第5个图形最外圈有多少个小正方形，你能解释这其中的道理吗？
学习评价】
6.8.2 利用图形求等比数列之和。
班级姓名。学习目标】
1.探索研究数与形之间的联系，寻找规律，发现规律。
2.学会利用图形来解决一些有关数的问题。
学习过程】一、知识铺垫。
比一比，算一算。
你知道12 ＋14 等于多少吗？
那么12 ＋14 ＋18 等于多少呢？
你发现了什么？
二、自主**。
1.演示＋：用一个正方形表示“1”，先取它的一半就是正方形的（涂红），再剩下部分的一半就是正方形的（涂黄）。
想一想：正方形中表示＋的涂色部分与空白部分和整个正方形之间有什么关系呢？
小结：（涂色部分等于“1”减去空白部分）空白部分占正方形的几分之几？（）
看到这儿，你发现什么规律了吗？
小结：按照这样的规律往下加，不管加到几分之一，只要用1减去这个几分之一就可以得到答案了。
3.尝试练习：
三、课堂达标。
1）学生独立计算。
2）全班交流反馈。
2.小林、小强、小芳、小兵和小刚5人进行象棋比赛，每2人之间都要下一盘。小林已经下了4盘，小强下了3盘，小芳下了2盘，小兵下了1盘。
请问：小刚一共下了几盘？分别和谁下的？
学习评价】
确定起跑线。
班级姓名。学习目标】
1．通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确立起跑线的方法。
2．通过动脑筋解决实际问题，增强数学应用能力。
学习过程】一、创设情境。
**2024年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录和2024年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。
二、自主**。
1. 为什么运动员要站在不同的起跑线上。
2.小组交流：观察跑道图，说一说下面的问题：
1）每一条跑道具体是由哪几部分组成的？
2）在跑道上跑一圈的长度可以看成是哪几部分的和？
3）内外跑道的差异是怎样形成的？
结论：①跑道一圈长度2.小组交流：观察跑道图，说一说下面的问题：
1）每一条跑道具体是由哪几部分组成的？
2）在跑道上跑一圈的长度可以看成是哪几部分的和？
3）内外跑道的差异是怎样形成的？
结论：①跑道一圈长度。
内外跑道的长度不一样是因为圆的（ ）不一样。
3．让学生观察图说说85.96米是指哪部分的长度？
4．小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？
5．列式解决：
三、课堂达标。
1．小****会的跑道宽比**比赛的跑道宽要窄些，要开小****会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗？400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？如果跑道宽是1.
２米呢？
2.在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依次提前多少米？
3．小兰和小红分别从a、b处出发，沿半圆走到c，d。
1）小兰走过的路程是多少米？
2）小红走过的路程是多少米？
3）两人走过的路程相差多少米？
学习评价】
人教版小学六年级语文上册复习知识点第八单元重点
第八单元重点。第八单元。日积月累。第八单元 近义词 幽静 清静清秀 秀丽纯熟 熟练恬静 安静。断断续续 隔三差五陶醉 沉醉探访 访问诞生 出生。柔弱 软弱暑去寒来 寒来暑往溺爱娇宠 娇生惯养 兴味盎然 兴趣盎然知音 知己激动 感动。苏醒 清醒奇怪 奇异怀疑 猜疑模仿 模拟批判 批评 反义词 幽静 喧...
人教版六年级数学上册第八单元《数与形》单元备课 课时备课
数与形 单元集体备课。一 教学内容及地位作用。数学广角 数与形 是人教版数学教材重新修订后新增设的内容。这一单元所呈现的教学内容就是把数与形结合起来解决问题的方法。提到 数形结合 这个词汇可能会让大家觉得陌生，其实数形结合的例子在小学数学教学与教材中比比皆是。如 二年级下册教学 求比一个数多几的数是...
人教版小学数学六年级上册第八单元学案
6.8.1 连续奇数数列之和与正方形的关系。班级姓名。学习目标 1.体会数与形的联系，进一步积累数形结合数学活动经验。2.体会和掌握数形结合 归纳推理的数学思想，会解决问题。学习过程 一 知识铺垫。从1开始的连续奇数相加，比如，1 3,1 3 5 像这样的算式，你能快速算出来吗？我的妙招 二 自主 ...