数学六年级上册期末试卷分析

太原市2019---2020学年度第一学期。

六年级数学调研检测。

本次六年级数学期末调研检测试卷，分为基础知识（填空、选择、判断、计算），实践操作、解决实际问题三大块六个部分，试题总体面言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷略难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈观形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。通过分析，我发现本套试题具有以下特点：

1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

结合我校的具体情况进行质量分析如下：

参考人数平均分优秀人数优秀率及格人数及格率。

从本次期末教学质量监测来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实，同时，计算也比较准确。

一)填空。本题大部分学生都答得很好，出现错误最多。

的题目是10题，多数学生能进行正确的计算出男生最多（）人，但是都没有准确的求出最少有（）人，此题的正确率仅为55%，出错的主要原因：学生解答问题的灵活性欠缺。

二)判断。这道题的正确率较高高，个别学生因为没有很好审题出现错误。

三)选择。本题错误率较低，少数学生第二小题因缺乏推理能力而导致结果出错。

四)计算。本题中大部分的题正确率高，少数学生计算错误，主要原因：一是学生在计算过程**现错误；二是忽略了题目要求，应按简便计算的，按正常计算步骤进行计算了，导致整题覆没。

五）操作题。

因为平时作了针对性的训练，所以本题学生解答的较为理想，学生在计算出正确的结果后，准确画图，动手操作能力在题中得到了充分运用。

六）解决实际问题。

本组题目能充分考查出学生的分析、判断、综合、推理能力。其中题答得较好。5题算理虽不复杂，但问题的出现形式灵活，学生缺乏联系实际解决问题的能力，学生思维能力的层次浅，造成部分学生理解出现偏差，跌入智力陷阱，学生思维能力的层次浅，缺乏思维的灵活性，审题不清，没有弄明白究竟求的是什么。

也有部分学生计算不。

准确，只能追悔莫及。5题的解答不仅能考查学生的智力，更能反映出学生综合运用知识的能力，它是这套试题出错最多的地方，造成这种现象的原因我分析有这样几个：题目中知识点不难理解，但学生不能准确地从冗长的信息当中分析出有用的数量关系，导致列式时数据应用错误丢分严重。

总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。通过试卷分析，我们也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。

今后改进措施；

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等，另外是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考，**，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”,平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推能力，综合运用知识的能力。

5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺及时进行辅导，经常进行家访，不断与学困生的家长进行**联系，取得家长的支持和理解。

和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。

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