版六年级下册《螳螂捕蝉》教学案例。
教案背景：1.面向学生：小学六年级2.学科：语文3.课时：两课时4.学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。教学课题：第十课：螳螂捕蝉教学方面：
1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：
1.能在明确字词的基础上理解课文意思。2.朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。发展方面：
第1页。培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教材分析：
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
1.学习课文，了解、复述螳螂捕蝉这个故事的始末。2.知道少年如何巧妙地用螳螂捕蝉的故事说服吴王放弃攻打楚国，了解故事与现实的联系。
3.学习少年勇敢、机智的品质和吴王的知错能改。重点：了解故事，弄清少年如何通过故事劝服吴王放弃攻楚。
难点：了解故事中的蝉、螳螂、黄雀代表现实中的何方，弄清利害关系。
课前准备：有关历史资料，**并茂的多**课件。教学过程：
说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一课时教学要点：一、复习：
通过上一节课的学习，大家对课文有了一定的了解，下面我要检查一下同学们对课文的掌握。(出示词语1)谁能读准这些词语？(学生读词)
第2页。二、学习课文：
1.导入：吴王准备攻打楚国，他呀，可是一意孤行，还下了死命令，说谁去劝他，他就处死谁。
命令一下，大臣们可都不敢作声了。这时，一位侍奉吴王的少年向吴王讲了一个故事，是怎样一个故事呢？请同学们认真听、用心记，听完了请你们也讲讲这个故事。
2.老师的故事讲完了，请你给同桌讲讲这个故事，如果记不好，可以参考刚才的词语。(出示词语2，学生讲故事。)3.谁能为我们讲一讲这个故事。
4.真不错，这个故事名叫“螳螂捕蝉”。(板书：螳螂捕蝉)这不仅是个寓言，还是个成语，让我们一起读读这寓言故事。(出示故事内容，学生齐读)
5.少年通过这故事，要吴王明白什么道理？请在文中找出直接说明这一道理的句子。
出示句子)全班读读这一句子，(学生齐读)你想知道什么？(学生质疑)
6.同学们想知道的，老师也很想知道。谁可以填好这一**，帮助我弄清句子的含义呢？(出示**1)
7.学生交流。(板书：只顾眼前利益，不顾身后隐患)8.我们明白了故事当中的道理，那吴王明白吗？**可见？(出示最后一段)。
1)恍然大悟是什么意思？(一下子明白过来；原来不明。
第3页。白)谁能扮演吴王，读出恍然大悟的感觉。
2)**可见吴王原来不明白？(出示第一小节：吴王执意要攻打楚国，不听劝告，还下了死命令。)你们说这时的吴王是个怎样的人。(固执)
3)固执的吴王，居然因为少年的故事而改变想法。这是什么原因呢？看来咱们还得研究研究历史。
4)(出示形势图)：联系刚才螳螂捕蝉的故事，从这幅春秋形势图上，少年是怎样说服吴王的？请在小组里说说。
(吴国就像那螳螂，楚国就是那蝉，我们很容易能打败楚国。但我们进攻时，其他诸侯国就会像黄雀一样攻击我们。)学生汇报(出示**2)
9.教师小结：吴王的确也悟到了这点，所以他放弃了攻楚的计划。
学到这，你觉得吴王又是个怎样的人？(知错能改)10.同学们说得真好！
吴王之所以没犯“螳螂捕蝉、黄雀在后”的错，还多亏了少年的劝谏，你觉得这少年又是个怎样的人？(勇敢、聪明)从**看出他的勇敢聪明呢？(学生找句子，读句子)
11.就是这样一个少年，通过巧妙设局，让固执的吴王改变初衷，他与吴王的那一段对话真精彩，我们分角色读读第二段吧。(分角色朗读)三、拓展延伸：
1.读得真好，那你能列举一些和螳螂捕蝉一样有寓意的。
第4页。成语吗？(出示问题)
2.生活中也有许多像螳螂捕蝉一样的寓言故事，你能举些例子吗？(出示问题)
3.(出示大鱼吃小鱼图)谁能说说这幅图的含义？(学生汇报)这与“螳螂捕蝉”的含义是一样的，让我们再读句子，牢记“螳螂捕蝉，黄雀在后”的教训。(出示句子，学生齐读)
四、布置作业：
同学们回去以后，请把螳螂捕蝉的故事讲给你的家人听，让他们也懂得“不能只顾眼前利益，不顾身后隐患”的道理。板书设计：螳螂捕蝉。
只顾身后隐患不顾眼前利益吴王攻楚教学反思：
第5页。
小学六年级作文 螳螂捕蝉
螳螂捕蝉。螳螂捕蝉春秋战国时期，吴王看到楚国十分昌盛，便心生嫉妒，想要攻打楚国。第二天上早朝时，吴王正襟危坐，神色严肃地说 我想要攻打楚国，扩大吴国领土。一位大臣说话了 吴王，您不应攻打楚国，如果这样做，越国就会乘虚而入。吴王，您确实不应攻楚啊！吴王听着大臣们议论纷纷，都对他有意见，不禁恼羞成怒，大...
六年级语文螳螂捕蝉人教版
课题23 螳螂捕蝉备课日期。1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 能联系上下文说出 自。教学要求由自在 恍然大悟 的意思，并能用这两个词语造句。3 正确 流。利 有感情地读课文，复述课文。教学重能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道点 难点理教学时间教学过程。两课时第一课...
年六年级日记 现实版螳螂捕蝉
现实版螳螂捕蝉。那天我们本来是要到省博物馆参观，可到。了那里一看是大门紧闭，原来博物馆今天不开放，我们只好去了旁边的一个小公园。从外边看去公园里除了一些老年人在唱戏。好像也没有什么，可是当我们进到里边倒是感到很有趣。我们转了一圈找了个休息的地方，那里有很多树木空气也非常阴凉。休息了一会我看见附近有一...