分数、百分数应用题复习教学设计。
2、在学生的思考提问、合作交流、观察比较中，学会归纳、感悟解题的策略，发展学生的数学思维。
3、在学生自己补充条件或问题，自己解答的过程中，体验成功的喜悦。
教学重点：利用分数、百分数应用题解题的策略，解决有关的实际问题。教学重点：
解决稍复杂的分数、百分数应用题。教学过程：一、谈话导入。
师生谈话华爷爷是怎样读书的。
师：华爷爷说“书要能从薄读到厚，还要能从厚读到薄”，这句话该怎样理解？
生：……师：像这样的数学书（拿一本数学书），我们在小学阶段读了多少本？
生：12本。
师：这是一个由薄到厚的过程，你们能把这12本书的内容都记下来吗？
生：不能。师：我们要进行系统的复习，这节课复习分数、百分数应用题。板书课题：分数、百分数应用题复习。二、复习找单位“1”
师：解决分数、百分数应用题的关键是什么？生：找单位“1”。板书：找准单位“1”。
师：对，下面几题你们指出各题的单位“1”。出示：
请用——划出单位“1”的量。1、盐水含盐10%2、男生占全班人数的3、鸭的只数的20％是鸡4、男生比女生多20%
5、一种服装原价105元，现在降价。
师：你们单位“1”找得很准，单位“1”的位置有什么特点？生：……小结：
比、占、是、相当于，后面的量就是单位“1”单位“1”有时藏起来，就到问题中发现。三、基础复习：
1、笑笑班有男生25名，女生20名请你补上适当的问题，使它成为分数（百分)数应用题)（1）男生是女生的几分之几(百分之几）？（2）女生是男生的几分之几(百分之几)？（3）男生是全班的几分之几(百分之几）？
4）女生是全班的几分之几(百分之几）？（5）男生比女生多几分之几(百分之几)？（6）女生比男生少几分之几(百分之几)？让学生补上问题，并列出算式。
师：你们有什么发现？这6题可以分为几类？生：分为两类，……是……的几分之几(百分之几）……比……多（少）的几分之几(百分之几）
师：说得好，你既善于发现，又善于总结，很好。像这样求几(百分之几）的问题，称为求分率的问题。
师：求分率的问题用什么方法？生：除法。小结：
1、求一个数是另一个数的几(百)分之几的应用题。
一个数÷另一个数=对应分率。
2、谁比谁多或少百分之几”的问题的解题方法是：
大－小）÷单位1
板书：求分率除法。
四、重点复习。
知单位“1”，求单位“1”
2、某饲养场有鸡300只25％，鸭有多少只？你能补上哪些数学条件，使它成为分数（百分数）应用题？
学生可能补上这些数学条件：鸭是鸡的25％，鸡是鸭的25％，鸭比鸡多25％，鸡比鸭多25％，鸭比鸡少25％，鸡比鸭少25％，师让生列出算式，小组交流发现了什么？生：
左3题用乘法，右3题用除法。
师：观察得真仔细，什么情况下用乘法，什么情况下用除法？师生讨论后得出：
知单位“1”乘法求单位“1”除法板书：知单位“1”乘法求单位“1”除法师：单位“1”在一题的那句话中找到的？
师引导在关系句中找的。板书：看清关键句师：
同是乘法算式，为什么乘的分率不一样？引导学生注意量率要对应，师板书：量率要对应。
师：以上复习的是分数、百分数应用题的三种基本题型，根据这三种基本题型的解法，我们做一道稍复杂的分数、乘除法应用题。五、稍复杂的分数、乘除法应用题。
用一辆汽车运一堆货物，第一天运走总数的，第二天运走剩。
学生自己解决，教师巡视，发现问题给予引导。六、全课总结。
师：本节课你表现得怎样？你们都有些什么收获？生：……
师：学习数学就要仔细发现，善于总结，才能达到事半功倍的效。
下的40％，还剩下15吨没有运，这堆货物原有多少吨？
果。板书设计：
分数、百分数应用题复习。
求分率除法看清关键句。
基本知单位“1”乘法找准单位‘1’题型求单位“1”除法分清乘或除量率要对应。
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北师大版六年级上册数学复习资料。数与代数。百分数的应用。1 单位 1 的判定。1 谁的几 或 就是以谁为单位 1 2 比谁多或少几 或 比字后面的量为单位 1 2 乘除法的区别。看到分率先找准分率的单位 1 单位 1 已知用乘法，单位 1 未知用除法。3 求多或少百分之几方法。先求 或找 两数相差数...
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