大磨中学___教学设计模板。
教师教学内容。
陈述句与反问句互。
年级。课时安排1课时。
六年级一班。
第1课时。编写时间授课类型。
2019.04.20新授。
通过复习，让学生更进一步学习和使用反问句与陈述句的互改，从练习中。
知识目标。教学目标。
找到常用的互改方法。
会使用总结过的方法改陈述句和反问句。
情感目标掌握陈述句、反问句互换的方法。
水平目标。教学重点与难点。
复习反问句与陈述句的互改，找到互改的方法和一般规律。
教学方法与学法教具准备。
教师引导，学生主导，直观教学法，集体反馈。
多**课件，课堂检测题。
备注：教学过程与板书设计：
一）引入课题，提出学习要求。
1.同学们，在学习数学中，你们在一年级就学习过找规律，对吗？那你们一定很有经验了，今天我们这节课也来用找规律的方法学习语文。
2.出示幻灯片，板书课题：反问句与陈述句互换。3.出示学习要求幻灯片，齐读。4.复习陈述句和反问句的定义。
5.出示幻灯片，学生观察分析，自由发言。问：比较这两个句子的句式和意思有什么异同？6.学生发言。7.小结。
二）反问句改为陈述句。
1.出示五组句子，学生观察分析，自由发言。2.引导学生归纳反问句改陈述句的方法：
反问句改为陈述句，去掉反问词和语气词，还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词，问号改为句号。
出示例句：我们怎能忘记老师的谆谆教导？②说明：肯定形式的反问句表达的意思是否定的。③请同学把它换为陈述句：我们不能忘记老师的谆谆教导。
3.说一说，让生口头作答，教师即时讲评。4.师生小结：反问句改成陈述句的方法。（三）陈述句改为反问句。
1.出示五组句子，学生观察分析，自由发言。
2.引导学生归纳陈述句改为反问句的方法：增加反问词和语气词，还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词，句末标点符号改为问号。
3.说一说，口头作答。
4．幻灯片出示“练一练”，学生独立完成后，先同桌或小组内成员互评，再集体反馈。对掌握不太牢固的知识点教师再有针对性的实行指导和提供练习题加以强化和巩固。
5.师生小结：陈述句改成反问句的方法。
四）总结，区分反问句改成陈述句的方法和陈述句改成反问句的方法，注意不能改变句子原意。
五）巩固练习、作业。（六）板书设计：反问句与陈述句互换（不能改变句子原意）1.反问句改为陈述句的方法去、改、变、查。
去掉疑问词（“难道”、“怎么”、“怎”、“岂”、“怎能”等）语气词（“呢”、“吗”）。把肯定改成否定，否定改为肯定。③句末标点符号改为句号。
2.陈述句改为反问句的方法。
加、改、变、查①增加反问词（“难道”、“怎么”、“怎”、“岂”、“怎能”等）
语气词（“呢”、“吗”）②把肯定改成否定，否定改为肯定。③句号改为问。
号。教学反思。
2024年北师大版小学语文六年级完整总复习
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