第28课时可能性整理与复习。
教学目标：1.学生能列出简单随机现象中所有可能发生的结果，能判断简单事件的可能结果，并分析原因，能判断简单事件结果的可能性大小。
2.学生通过试验、游戏等活动，进一步感受随机现象，体会现实生活中简单的可能事件，培养简单的**、判断及分析推理能力。
3.学生主动参与学习活动，对数学和数学学习产生兴趣，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。
教学重点：事件发生可能性的判断和说明。
教学难点：根据事件结果分析可能存在的原因。
教学准备：1．教师准备：5张装球口袋的**。
2．学生准备：每小组一个装有五个小球的袋子，小球上分别标记；3—4种花色的扑克牌6张；学习单。
教学过程：一、揭示课题。
谈话：在实际生活中，许多事件的发生是确定的或者不确定的，这就是事件发生的可能性。这节课，我们复习可能性的相关知识。
通过复习，进一步认识简单事件发生的可能性，能利用可能性知识的认识，判断简单事件可能发生的结果，说明可能发生结果的原因或依据；进一步了解简单事件发生结果可能性的大小，并能判断可能性的大小。二、回顾旧知。
出示五幅装有球的口袋图（图1装有4个黑球，图2装有4个白球，图3装有三个黑球和1个白球，图4装有3个白球和1个黑球，图5装有2个黑球和2个白球）
引导：从这五个口袋中分别任意摸一个球，可能的结果各会是怎样的？在小组里互相说一说你的判断，并说说理由。
提问：从上面哪几个口袋中摸球的结果是确定的？从哪几个口袋中摸球的结果是不确定的？
为什么？
提问：从图3、图4和图5的口袋中任意摸一个球，哪个摸出黑球的可能性大？
哪个摸出白球的可能性大？
从哪个口袋中摸出黑球和白球的可能性是相等的？说说你的想法和依据。学生回答，并说说是怎样想的。结合回顾，交流逐步板书。三、应用练习。
1．做“练习与实践”第1题。
先让学生根据题意连一连，再指名说说连线时思考的依据。第61/74页。
2．做“练习与实践”第2题。
出示**：一个透明的盒子，盒子里装有5个球，5个球上分别标有数字。出示问题，学生独立思考，先在小组里交流。
全班交流，指名说说思考的过程。3．做“练习与实践”第3题。学生自由读题，理解题意。
提问：两人做“石头、剪刀、布”的游戏时，游戏中可能出现的情况有多少种？你是怎样想的？引导：你能按顺序有条理地排一排吗？
先把书上的**填写完整。
学生填写后集体交流，确认填写结果。追问：想一想，两人获胜的可能性相等吗？4．做“练习与实践”第4题。（1）出示活动要求：
组长从准备的扑克牌中拿出三种不同花色的6张扑克牌，不让其他同学知道哪些牌，并负责洗牌、记录。
其他三人轮流摸牌，每次任意摸一张，摸后放回，打乱后再继续摸，一共摸30次。
小组整理每种牌摸到的次数。（2）要求在小组里按要求开展活动。呈现各小组的摸牌结果。6张扑克牌是哪三种花色？
哪种花色的扑克牌的张数最多？哪种花色最少？有张数相同的花色吗？
学生根据呈现的结果，联系问题独立思考，并记录自己对每组结果的判断。根据结果依次交流每小组的6张牌，由组长公布结果，比较。四、课堂总结。
提问：这节课我们复习了什么？你有哪些收获？还有哪些不懂的问题？
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