《两小儿辨日》教学设计。
教学目标：1．学生能利用课后注释和查字典的方式疏通文意，2．培养学生朗读、背诵文言文的能力和比较文言文与现代白话文的特点。
3．理解课文内容，学习古人为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点：
在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。
学法引导：读熟课文，看注释理解句意，不懂得意思教师点拨，体会课文内容，两儿争辩的是什么内容，他们各自的理由是什么？结合资料，用科学知识回答两小儿提出的问题，使学生认识到做学问就是知之为知之，不知为不知。
教学教法：乐读趣学自主感悟。
教学流程及设计意图：
一、引题、释题。
1、两个辛字中间加上什么分别可构成一个怎样的字？
2、区分“分辩”和“分辨”的意思，引出课题，生读课题，释课题。
二、初读感知。
1、师范读，提出倾听要求（课件出示原文）
2、学生练习读。
3、挑学生读。
4、齐读课文。
三、质疑，指导学法。
1、俗话说的好“书读百遍会怎样？”而通过刚才咱们那么几遍的读，你知道他们在辩论太阳的什么呢？你是怎么读懂的？
2、让学生区分文言文和白话文不同之处。
3、让学生总结出完成学习目标所要采用的方法，更进一步指明如何学习文言文。
四、精读课文，解疑全文。
1、学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。
2、让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学习第二小节。
从“也”字入手，指导学生朗读。
学生释意，老师随机板书。
3、小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。
4、合作学习。
三、四小节。
1）让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。
2）小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式（师生进行评价）
3）重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的**，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。
4）课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两句话。
让学生找出两句类同之处，（从句式上，内容上）指导学生读出反问，自信的语气，并小结出两小儿各自的理由（远小近大，近热远凉）师板书让学生达成背诵的效果。
5、学习最后一小节。
这时候两小孩子问孔子，孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？孔子能判断吗？能决断吗？古文怎么说。
解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？
学生试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？
五、研读课文，读后明理。
1、让学生重点理解两小儿对孔子的态度。
1）教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识，并让学生当堂概括。
2）学生提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。
3）师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。
4）让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗读。
2、拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆探索真理的精神。
六、交流学法，诵读全文。
1．同学们我们初读古文收获就如此之大，从这篇古文中，让我们认识到学古文其实要做到的就是“反反复复读课文，联系注释讲文意，过论交流明道理”（课件出示）
2．生读课件内容。
3．师小结后，全班在**的伴奏下诵读全文，结束课文。
板书设计：两小儿辩日。
一儿。近（大）
远（小）一儿。
远（凉）近（热）
孔子不能决也。
小学六年级语文下册两小儿辩日 3
两小儿辩日 教案。教学目标 1 组织学生阅读课文，读准 理解课文中的生字 新词 2 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意 3 培养学生质疑问难，知识的兴趣，激发学生的创新热情。教学重点 1 组织学生阅读课文，读准 理解课文中的生字 新词 2 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文...
六年级下册 两小儿辩日
六年级下册 两小儿辩日 人教版教案。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 语文 人教版 六年级下册。课堂实录 一 从题入手，营造学习氛围。师 带有 日 字的诗句，你能说出一两句吗？生1 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。生2 日照香炉生紫烟。生3 日长风暖柳青青。师 胸中有积累，出口自成章，好。今天我...
六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿
一 教材分析 两小儿辩日 与 学羿 是小学语文人教版教材中第十二册第一单元的两篇文言文，也是学生在小学阶段第二次接触文言文。本单元的主题是 人生感悟 意在引导学生从生活中的平凡故事得到启示。本单元的学习目的之一在于引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生的哲理，获得人生的启示。两小儿辩日 ...