授课人：天津市滨海新区大港九中郭静。
课题《养花》
课时。课型授新。
授课日期。知识与能力目标：
学会本课个生字及新词，联系上下文理解“置之不理、秉烛夜游、有益身。
心”等词语的意思。教。
有感情地朗读课文。
学习作者把事情写具体的表达方法。学。
过程与方法目标：
让学生通过自主预习学会本课词语，并能在具体的语境中运用和积累。目。
引导学生自主合作学习，通过朗读和品析句子的方法，感悟作者养花的乐趣和热爱生活的思想感情。标。
情感态度价值观目标：．理解课文内容，体会作者在养花过程中获得的乐趣，从而培养学生热爱劳。
动、热爱生活的情趣。
让学生从生活中寻找乐趣，感受生活之美好。
通过朗读感悟作者养花的乐趣和热爱生活的思想感情。
重点。学习作者把事情写具体的表达方法。
引导学生学会作者在生活中寻找乐趣，感受生活的美好，培养学生热爱劳动。
难点热爱生活的情趣。
情景激趣法、朗读法、自主学习、合作**等。
方法。教学内容教师活动。
盼望着，盼望着，春天来了！一、（导入）校园里，海棠飘香；马路旁，迎。
教学过程。设计意图创设情境，激发课堂兴趣创设情境春着手；广场边，郁金绽放。可。
以说花，是春的使者，是人间四月的舞者。古诗人杜牧曾在“杏花村”驻足，杨万里也为“映日荷花”而赞叹，苏轼亦因“竹外桃花”而欣喜。可见，爱花之心人皆有之。
今天我们一起跟随老舍先生走进他的花园，看看他是。
有意识的怎么养花的。
选择孩。子，可以老师出示幻灯片，认识作者。让。
二、学生了解老舍，并告知学生记忆找一个声音大的孩调动该生养花之人作者资料的方法——时、名、地、子读（最好是成绩积极性。
评、品。让学生记下。不太好的，激发自指导学习。
信心），老师总结。方法。学生活动。
教学过程。三、请学生们大声地自读。学生自读课文并注意对特殊养花之语一遍课文，在读的过程标点符号的把握。
中注意六个词语的意。读的过程中注意几个词语的思。意思。
完成阅读后依据这几个词语，提出相应的问学生说出“载”字不同读音的词题，既让学生们能在具语。请学生上白板书写“秉”字，体的语境中找出并说强调笔画顺序和字的结构。
出词语的含义。提问过。
程中重点讲解“载”字。
两个读音和区分方法，还有“秉”字的写法。
四、养花之路请同学们默读一遍课文，自己默读课文，在书上做划出理一理本文作者围绕养句子并试着用自己的话概括花都写了什么内容？一大意。起来探寻作者的养花之路。
根据每一段的内容梳理文章在书上划出可以概括本写作的结构。
段内容的句子并用自己根据老师板书及时记录笔记。
的话概括一下。
五、爱花之心老舍先生用如话家常默读课文，从书中找出能体现的语言为我们讲述了作者爱花之心的句子，说一说他养花的经历，其中的从哪个句子的那个词语中体真滋味只有经历方能会到的。懂得。他不计苦乐，不（纠正一种错误的答题语言：
论得失，乐此不疲，这如果作者不爱花，他就不。
一切都源于他对花的会……要求孩子们从正面分。
热爱。引出爱花之心，析）
让学生从文中找出能。
够体现作者爱花之心。
的句子并分析。
六、养花之趣正是有了这份对花的分析作者是怎样在文中介绍喜爱，他才会不辞辛他的养花乐趣的。围绕“喜、苦，深入其中，钻研门忧、笑、泪、花、果、香、色，道，发现乐趣。大家再见识”分析。
齐读一遍最后一段，感知作者的养花之趣。
在学习这几个词语的同时提出相应的问题，既可以让学生了解词语在文中语境中的含义，也可以加深对课文的印象。
再读课文，整体感知文章行文方式。
感受作者的爱花之心，培养赏析句子的方法。由此可以理清本文的感情线索。
整体感知文章结构。
教学内容。教师活动。
学生活动。设计意图引导学生通过学习本文在生活中寻找乐趣，发现生活的乐趣。感受生活之美好。并能清楚地表达出来。从而培养学生热爱劳动、热爱生活的情趣。
学以致用。七、
生活之趣。作业设计。
板书设计。古人说过“话中有话、言外之意、弦外之音”。本文题为养花，全篇也没有一处离开养花。
但是，在字里行间，我们又听到了作者的另一个声音：“生活多么有趣味呀！生活是多么美好呀！
”它简直是一篇生活的赞歌，洋溢着对美的事物的喜爱、对生活的热爱。你能发现蕴含这样含义的句子，有感情地读一读吗？（鼓励大家一起背诵最后一段和几个句子）感悟作者热爱生活的思想感情。
想一想自己在生活中发现了哪些乐趣？
老师说一说自己从师的乐趣）
总结本课写法，给学生布置一篇作文。
说一说自己生活中的乐趣，比如学习某种技能或者知识时，或者养花草、小动物过程中获得的乐趣。
结合自己的学习和生活体会，自主完成作文。（模仿《养花》）
为什么养花。
养什么花怎样养花。
养花有益身心养花爱花爱生活养花使人喜悦养花使人伤心。
养花的乐趣。
本文为一篇散文，为了让学生感受散文形散而神不散的特点，一定要在文章内容和结构上梳理清楚。在分析课文时，要时刻紧抓“养花的乐趣”这个关键词，引导学生从微观上详细解读文本，让学生明白文章的中心思想或者中心句与文章其他段落的内容的密切关系，既有利于把握文本又有利于学生在今后的写作正确确立自己的文章内容和结构，这也是当前学生们作文的一个难点。
另外，散文的学习很重要的一点就是读。所以，在赏析时，我注重让学生们通过各种形式的读，在读中体会作者的思想感情，也就是作者的爱花之心，这也是本文的感情线索，让学生在读中领悟文章的美。
教学反思。
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