九年制义务教育教材第十二册语文教案。
第一单元：精读课文：1《占算子咏梅》2《十六年前的回忆》4《为人民服务》
略读课文：3＊《灯光》5＊《延安，我把你追寻》
1、卜算子·咏梅。
一、教学内容：
卜算子咏梅》是六年制第十二册第一组里一篇课文。这是***词作中的精品。全词以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗犷的风格，描绘了“梅”独特的性格，超凡脱俗的气质。（2课时）
二、教学要求：
1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。
2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。
三、教学重点、难点：
结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。
四、教学方法：引导学生积极参与，全程参与，在参与中达到自悟自得。
五、学生学习方法：自主学习、合作**，讨论交流。
六、使用**：小黑板、挂图。
七、教学程序：
第一课时。一）创设情境，激发兴趣，丰富认知。
1、由“你见过梅花吗？你了解梅花吗？”引入。
2、以“多彩的梅世界”为题，组织同学汇报交流搜集的资料。（诗文、**、乐曲等）由搜集人自行介绍。（详细内容、搜集渠道、自我感受）。
3、在师评的基础上，引导学生自评、互评。（针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面）
[搜集信息的过程，是学生学习过程的重要组成部分。教师相机给他们展示的机会，倾听学生的汇报，及时地给予评价，可满足学和的成功需要。相互的交流，扩大了每个学生的信息量，促进了合作与发展。
同时所搜集资料的针对性和目的性，为课文的进一步理解作了铺垫，丰富了学生的认知积累。]
二）进行新课，了解背景，理解全词。
1、根据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。
2、启发学生根据预习，提出问题。
3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。
[从学生的自主质疑中，教师可以及时获得信息反馈，以便调整教学走向，确保教学活动的针对性和有效性。通过自主合作学习，培养学生合作意识和阅读能力。]
三）汇报交流，明确理解，感情读背。
四）巩固练习，丰富积累。
1、在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。
）的梅花。2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在积累本上。
第二课时。一）创设情境，引发对照，激发兴趣。
1、引导学生有感情地朗读和背诵。
2、出示陆游的《卜算子咏梅》，故设疑问：同样是描写梅花，它们有什么不同吗？
二）由疑而入，自主学读，理解研读。
1、教师介绍***写“咏梅”时的小故事，重点指出“反其意而用之”，启发学生深入思考：两首词在内容描写及思想感情表达上有什么不同？
2、把搜集的关于两首词的赏析文章，发给各小组，鼓励各组根据阅读理解，**发现，深入体会两词的内容及思想感情。
三）深悟情感、创意表达。
1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等均可。）
2、成果展示，相互评价。
四）感情读背，升华理解。
板书设计：1、卜算子·咏梅
风雨飞雪悬崖花枝俏。
不争春春来报丛中笑。
2、十六年前的回忆。
一、教学内容：
本课是回忆录。通过对李大钊**前到**后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切怀念。（3课时）
二、教学要求：
1、理解课文内容，了解李大钊同志在**前、**后与敌人斗争的事迹。
2、体会本课前后照应的写法。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点：
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2、体会课文前后照应的写法。
四、教学方法：启发谈话、引导、点拨。
五、学生学习方法：朗读法、讨论法。
六、使用**：投影、幻灯。
七、教学程序：
第一课时。一）导人新课，板书课题。
同学们，你们知道李大钊吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。 2023年4月6日他被张作霖逮捕，**以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。
4月28日反动派绞死了李大钊。这篇文章是李大钊的女儿李星华2023年在延安写的，当时正是李大钊遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。
（板书课题）
二）检查预习。
1、指名朗读课文。（注意正音）
2、课文主要写了什么内容？（要求学生根据自己预习的理解来回答，主要写了李大例牺牲的经过。）
（三）学习课文。
1、指名读第一段。
“被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大钊同志被害j十六年前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。
）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。）
2、指名读第二段。
1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？
（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）
2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大钊的工作越来越紧张？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友**；
3）李大钊在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什：么？
李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神j
4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大钊不离开工作岗位，说他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）
四）朗读第。
一、二段。（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。）
五）布置作业。
1、读课文。
2、借助“思考与练习1”理解第。
三、四段内容。
第二课时。二）复习导入。
1、指名读第。
一、二段。
2、说说第。
一、二段的主要内容。
二）学习课文第三段
1、指名读第三段。
2、李大钊在**时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明了什么？
（“不慌不忙”“没有什么，不要怕”“保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。）
3、敌人是怎样逮捕李大钊的，说明了什么？
“宪兵、侦探、警察一拥而入，挤满了小屋子”这些都说明敌人心虚，“为了抓一个人，动用了这么多人，”“横肉”是说相貌凶恶，不要放走一个。）
4、“我”是怎样表现的？
“剧烈的心跳”，剧烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是惊慌）害怕的意思。这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕。）
6、练读第三段。（要求读出不同人不同的语气。）
7、说说这段讲了什么？（讲李大钊**时从容不迫，把个人的生死置之度外。）
三）学习第四段。
1、指名读第四段。
2、李大钊在法庭上是怎样表现的，说明了什么？
“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大钊即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？
因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。）
3、“我”在法庭上是怎样的？
为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。、这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的精神影响下，由恐惧、害怕到机智、勇敢地同敌人作斗争。）
4、练读第四段课文，在读中进一步理解内容。
四）学习第五段。
1、指名朗读第五段。 思考：李大钊被害后，家人怎样？
2、练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。
五）布置作业。
熟读课文。第三课时。
一）复习导人
1、指名读词语。（出示词语卡片）
2、结合上下文说说以下词语的意思：含糊、恐怖、会意、一拥而入
3、朗读课文。
二）深入理解课文
1、李大钊的女儿2023年写下了《十六年前的回忆》这篇文章，回忆2023年4月父亲遇难前后的日子。学习了这篇课文，我们知道李大钊是怎样被害牺牲的，从中我们懂得了什么呢？
2、讨论。（学生自由发言，教师总结：课文赞颂了李大钊忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。）
三）了解这篇课文的写作特点
1、课文最后三个自然段与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？
2、学生讨论。（自由发言）
3、教师引导讨论并总结。
这篇课文是回忆录，开头提出16年前的2023年4月28 日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28 日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。）
四）指导识记字形。
1、说说哪些字可以在比较中记忆。
剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。
2、说说你是怎样记生字的。
指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确。
五）完成“思考·练习”4
1、指名读词语。
2、书写“读读写写”中的词语，每词写两遍。
六）有感情地朗读课文
教学小结：请同学们将搜集的资料进行交流讨论，进一步了解李大钊的生平，体会回忆录与历史文献的写作区别，同时激发课外阅读的兴趣。有兴趣的同学还可以给大家讲一讲其他革命烈士的故事，让大家在故事中接受爱国主义的熏陶。
板书设计：局势严重工作紧张。
十六年前的回忆不慌不忙保持严峻。
平静慈祥安定沉着。
3* 灯光。
教学目标。1．读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
2．了解作者由具体事物而产生的联想，理解课文思想内容。
3．学习本课生字词。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点。
1．从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后继部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。
2．理解作者由具体事物而产生的联想。
教学时间一课时。
教学设计。一）学生自学生字新词。
1．默读课文，划出不认识的字词。查字典自行学习。
2．教师帮助学生解决学习中的困难。
2）关于词语。
憧憬：向往。
黑魆魆：形容黑暗，例如，洞里黑魆魆的，什么也看不见。
千钧一发：千钧的重量系在一根头发上。比喻极其危险。
二）导入新课。
北京的夜晚灯火辉煌，那美丽的装饰灯令人眼花缭乱，那高高直立在街道两旁的路灯，为城市的夜晚增添了无限的光明。
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六。年。级。下。册。语。文。教。案。1 文言文两则。教学目标 知识与能力 1.掌握课文 现的生字。2.正确流利地朗读课文 背诵课文，做到正确 节奏停顿得当，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3.根据课后注释，联系上下文了解故事内容，并用自己的话讲述。4.了解一些古今异义的词，增加语言知识的...