《鹿和狼的故事》教案。
课前谈话：1、“从你知道我是谁吗？”引出评价和价值观的问题。
2、因为用的是外国语实验学校的学生，引出汉语和英语的关系问题。
一、 导入。
1、 课件出示课题《鹿和狼的故事》，齐读，听**（开阔的、舒服的）。
2、 这**给你什么感觉。
3、 看画面，“凯巴伯森林”。先看整个森林的全景图，再看特写：小花、小蜜蜂、蝴蝶、蒲公英）
在看蒲公英画面时，师问：给你什么感觉：
生：飘飘然。
师：为什么这么说？
生：蒲公英自由地飞，这就叫飘飘然。
师：不过，现在，飘飘然有不同的解释。谁知道还有什么解释？
另一生：骄傲。
二、 练习：填充词语、理解词语。
松杉（ ）郁生机（ ）
词语来自课文，既是好词，也是帮助理解课文的关键词）
1、 学生填空，不懂的看书。
2、 看给出的答案，纠正自己的错误，提醒要注意的生字。
3、 再看图，用上刚填的词语形容。
4、图1：松杉葱郁生机勃勃。
5、图2：到了晚上怎样？
松柏挺秀星光灿烂。
6、图3：雾中的森林。
薄雾如纱恬静幽美。
如果我们在这里散步，会有什么感觉？（舒服、优美）
7、传出狼声，月光下一匹狼出现，学生说词语：阴森恐怖凶恶残忍读这两个词语、读出害怕。
出示与狼有关的成语：
狼心狗肺豺狼之吻。
8、如果用其中一个词语来形容你，你愿意吗？
9、出示小鹿图。找一个词语形容。
师小结：鹿美丽善良，狼凶恶残忍，这就是千百年来人对这两种动物的看法。
三、 课文学习。
1、 自由读课文，看能否改变你对鹿和狼的印象，找出句子划起来。
老师指导学生如何作批注，并不时发现好的感想在班内交流）
2、 出示毁灭森林图，用一个词形容。
出示词语：面目全非森林毁灭生态灾难
仔细看画面，把画面记在你的脑海。
3、 看鹿图。
把词语送给鹿。
罪魁祸首苟延残喘生态灾难。
用“罪魁祸首”、“生态灾难”说一句话。
4、 出示狼图。（狼露出哀怨的眼神）
师在哀怨的乐曲中说：这是森林中剩下的狼，出示狼说的一段话：人类总说我们**，可是，对森林来说，谁凶恶？
5、 再出示狼悲惨图。
齐读：枪声在森林里……
现在，你还能用哪些词送给他们？
四、 练习。
填空。狼是**的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。——罗斯福**用找个习惯看法和原则制定政策，下命令消灭狼。**先生下这个猎杀命令的时候，没有弄明白 ……
五、 拓展。
介绍罗斯福。
六、 作业。
1、 用狼或者鹿的口吻给罗斯福写一封信。
提醒信的格式，语气要委婉。
2、 推荐《狼图腾》
看书中的一个片断，读。
人教版小学语文六年级上册14鹿和狼的故事复习巩固
把下列词语补充完整。生机面目全一命 呼。不留情自由自苟延 喘。答案 解析 形近字组词。殖 防 此 超 植 仿 比 赶 答案 解析 写出近义词。保护 居然 答案 解析 在横线上填上合适的词。坚持纯朴优良 维持纯洁优秀 保持纯熟优质 答案 解析 给下面的字加上偏旁组成新字再组词。参宗。直肖。答案 解析 ...
六年级上册语文教案 4 14鹿和狼的故事人教新课标 3
鹿和狼的故事 教学设计。学情分析。学生要理解故事不难，难的是引导学生从另一角度 维护生态平衡去保护环境。因此需要引导学生用各种学习技能去体验文本。教学目标。1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。3 理解课文内容，初步懂得生物之间相互制约 相互联系...
鹿和狼的故事读后感
大自然是一位千姿百态的魔术师，它变出了贪念重生的人类，变出了可爱至极的动物，更是变出了千变万化的植物，在几百年前，他们朝夕相处，今天他们互相残杀，惨不忍睹，造成这已无可挽回的是贪得无厌的人类。20世纪美国的一方土地上，生机勃勃，有残忍的狼，还有温顺的鹿。想让鹿多一些。经过25年的追捕，狼的总数日益下...