2019-2024年六年级科学下册各种各样的能量4教案苏教版。
教学内容。苏教版《义务教育课程标准实验教科书科学》六年级下册，第五单元第一课《各种各样的能量》。教学目标。
一、知识与技能。
1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。2、知道能量有不同的表现形式。3、能够正确区分常见的几种能量形式。
4、学会**能量大小与物体运动的关系。二、过程与方法。
1、在观察、讨论等活动中积累对能量各种不同表现形式的认识。2、初步学习在自然界各种不同现象之间寻找可能的内在联系。3、**能量大小与物体运动的关系。三、情感态度与价值观。
能积极地从事有关能量的**活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在**活动中培养学生对研究能量的兴趣。教学重点。
1、知道能量有不同的表现形式。2、知道能量大小与物体运动的关系。教学难点。
1、理解能量可以使物体“工作”或运动。2、**能量大小与物体运动的关系。教学过程。
一、导入新课。
1、出示一个小电风扇，放在讲台上。
2、提问：你们认识这种小风扇吗？怎么样能让小风扇转动呢？
师打开开关演示，使小风扇转动起来，小风扇是靠什么工作的呢？学生观察、思考并回答问题。
3、指出：电池为小风扇提供了电，使它运动起来，电就是一种能量，我们称它为“电能”。【设计意图：
使用学生比较熟悉的东西进行演示实验，既可以激活学生已有的生活经验，又有利于调动学生的思维积极性】板书：各种各样的能量。
二、新课教学。
1.认识各种各样的能量。
师讲述：你们知道生活中还有其他的一些能量吗？请看下面一**片，**课件展示**。学生****后，进行小组讨论并交流。
师小结讨论结果，并课件展示：热气球——热能，电风扇——电能，水车——水能，太阳能汽车——太阳能，人——体内储存的化学能，快艇——汽油储存的化学能，帆船——风能……所以，生活中的能量有热能，电能，水能，太阳能，化学能，风能……（课件展示）
课件展示各种各样的能量：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，但它就在我们身边。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。下面请大家**一段有关各种能量的录像。
师：同学们，能量的形式多种多样，它可以以不同的形式被储存和利用。
设计意图：利用多**辅助教学，让学生在有限的时间内认识更多的能量的不同表现形式。】2.**能量大小与物体运动之间的关系。
a、能量能够引起物体的运动，那么能量的大小和物体的运动有什么关系呢？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行**一下。
b、教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡皮筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？
c、猜测：橡皮筋能量越大，火箭发射的高度越高。d、讨论方案：怎样才能使橡皮筋能量变大？生：把橡皮筋拉长一些。
师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。师：
这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。生：
对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。e、师：这里的变量是什么？
师：如何改变？
端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。师：还有要注意的吗？
师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。f、开始实验。教师巡视指导。
g、学生汇报实验结果，师生补充、修改。
设计意图：让学生能积极地与同伴一起合作、交流，在**活动中培养学生对研究能量的兴趣。】三、小结下课。
从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个**。下节课，我们将继续研究有关能量的问题。
四、板书设计。
1、各种各样的能量。
工作。运动。
附送：2019-2024年六年级科学下册呼吸与交换1教学反思冀教版。
呼吸与交换》一课的教学目标主要有两个方面，一是认识呼吸器官，了解呼吸的过程；二是通过比较呼出和吸入气体的不同，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度。本课的研究点是科学课堂学生**教学模式，课堂设计的程序是：发现问题—猜想与假设—设计实验—实验验证—归纳结论。
本课在设计时以实验**呼出和吸入气体不同为重难点，为突出学生的自行**设计实验为本课的教育特色，设想学生先利用教师准备的材料进行自行的实验**，然后在学生**的基础上，通过相互交流和教师的适当指导，让学生掌握实验方法并完成实验。经过上课，对这一教学目标体现的较好，我认为要从以下几方面把握：
一、注重学生的亲身体验，创造和谐的课堂气氛。
在教学中，从开始的憋气竞赛到以后的反复呼吸体验、感受呼吸时身体的变化等活动，让学生能在一种轻松愉悦的环境下进行感知，实际效果不错，学生通过多次的体验活动和相互交流，能认识到人的呼吸器官名称。在学生不能观察的情景，让他们在反复的体验中进行猜想，再借助人体模型和肺呼吸时变化的模拟实验，使他们能直观的认识呼吸器官在人体中的位置和肺的变化，使他们对人的呼吸有了初步的认识和感知，学生在各种体验活动中比较轻松的达到了教学目标。二、注重对学生进行思维能力的训练。
在学生初步认识了呼吸器官和呼吸过程后，我设置了一个问题：呼出的气体和吸入气体的有什么不一样？设置这样一个问题主要是想让学生对下一步**呼吸的作用进行一个铺垫和思考。
使学生通过体验和相互交流，来初步思考呼出气体和吸入气体在容量和成分中可能的差异。学生通过反复的体验感知和相互间的交流，能发现呼出气体和吸入气体在容量上没有多少变化。这样就进一步的促使学生思考：
既然呼出和吸入的气体在容量上没有什么变化，那么是不是会在成分上有不同呢？接下来的研究中，学生在已有的知识基础上，将思维的方向就转向了对呼出和吸入气体成分上的研究上。借助排除法来引导学生进一步的思维，虽然占用了一些时间，但个人认为对培养学生的思维能力还是有很大帮助的。
三、注重学生科学**的培养，给学生充足的时间去**。
在收集呼出和吸入气体的时候，最开始并没有对他们进行启发和引导，而是让他们利用教师提供的器材去自主**、在尝试中想办法，再通过相互的交流和教师的引导来学会收集气体的方法。课堂中，学生都很积极的进行**和尝试，在相互交流和教师的引导下，学生能基本掌握收集气体的方法。在后面的实验中，还是进一步的让学生自行去实验，让他们在实验中去发现问题，去解决问题。
通过本课教学，我体会到，要不断学习新的教育教学方法，并在实际教学中去不断实践探索，才能真正适应新课标的要求，在教育教学中才能做到游刃有余。
六年级下册科学《各种各样的能量》教学设计
各种各样的能量 教学设计。北关小学宋玉莲。教学目标。一 知识与技能。1 知道能量的描述性定义 能使物体 工作 或运动的本领。2 知道能量有不同的表现形式。3 能够正确区分常见的几种能量形式。二 过程与方法。1 在观察 实验等具体操作活动中积累对能量各种不同表现形式的感性认识。2 初步学习在自然界各种...
六年级科学下册第五单元《各种各样的能量》第一课时共案
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六年级科学下册第五单元《各种各样的能量》第二课时共案
昔阳县东关小学盟区教学设计备课表。科目主备人授课教师课题教学目标重点难点。科学尹丽华。年级单位。六年级。课型东冶头小学。课时。第二课时。评论或修改。新授。郭海燕单位。各种各样的能量。1 学会 能量大小与物体运动的关系。2 能积极地从事有关能量的 活动 能积极地与同伴一起合作。教学重点 知道能量大小与...