我谈小学六年级学生语文学习习惯的培养

(一)兴趣培养法兴趣是习惯养成的内驱力。没有对语文浓厚的兴趣，就谈不上语文习惯的培养。因此，教师可用祖国语言文字本身的特点和魅力吸引学生，激发学生学习语文的激情，让他们沿着“兴趣——习惯——钻研——成材”的道路前进。

二)情境创造法语文特有的学习情境和学习条件是习惯养成的物质依托。教师可想方设法为学生创设情境创造条件。

三)学法引路法科学的学习方法是良好习惯的重要组成部分。教给学生良好的学习方法，可以促进学生良好的学习习惯的养成。例如教师帮助学生总结出预习的方法：

①读一读，了解课文的大意；②拼一拼，掌握生字的语音，③查一查，弄懂新词的意思，④做一做，试着解答课后的练习，⑤想一想，总结课文的中心，⑥问一问，还有什么疑难。学生运用这样的方法去预习一篇又一篇的课文，久而久之，良好的预习习惯就不难养成了。

四)榜样激励法著名的作家、科学家是学生崇拜的对象，学习的榜样。他们的治学精神，具有强烈的感染力和说服力。教师可多作介绍，他们成功过程中，习惯所起的巨大作用，借此来启迪激励学生，促使其良好学习习惯的养成。

五)师表熏陶法打铁还得自身硬。教师是学生的楷模，其一言一行是学生最具体的模仿对象。因此，教师要用自身良好的习惯去影响学生，让他们在耳濡目染之中养成良好的学习习惯。

六)典型示范法同学之间朝夕相处。接触时间长，相互影响也很大，教师应经常在班上树立学生中的典型，介绍他们的学习经验及良好的学习习惯，让学生学有目标，赶有方向。

七)规范约束法俗话说，没有规矩不成方圆。在语文教学中，教师可制订出具体的学习规范。如读书规范，写字规范等，用切实可行的规范严格要求学生，还要加强指导，检查，及时反馈，促进其良好习惯的健康形成。

八)评比督促法广开渠道，突出重点，抓住一阶段中重点培养的某一个(或几个)习惯，有意识地创造条件，开展竞赛、展览、评比等活动，多鼓励、多引导、多督促，以点带面，调动学生学习的积极性，从而尽快让全班学生走上习惯养成的快车道。

以上只是常规的几点做法，在不同的情境中可能会迸发出不同的方法，希望大家能帮忙补充。