作者：汤克江。
**：《读与写·下旬刊》2023年第11期。
中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2014）22-0081-01
叶圣陶曾指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。我认为习惯是可以决定一个人的命运的。
习惯和兴趣一样，都是最好的老师。培养一年级语文学习习惯，我们可以从以下几方面入手。
1.专心，仔细地听。
前苏联心理学家西·索洛维契克说过："要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：身体坐正，振作起来，做好听课准备……这样，我们就会非常容易地把注意力集中在老师的讲解上。
"对于低年级的学生采用这样的方法可以帮助学生进入课堂，开始学习。
1.1 教师以身作则。教师是孩子的偶像，教师的一举一动会潜移默化地影响孩子。
当学生在发言的时候，教师带头倾听，决不允许在学生发言的时做其他事。在学生发言的过程中，留给学生思考的时间，不打断学生的回答。对学生的发言，能及时给予适当的评价。
1.2 细化要求。教师可以这样对学生说：
"听的时候眼睛注视着老师或发言的同学；要听清老师或同学的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不许插嘴。"然后，及时表扬鼓励。特别认真倾听的学生，必须给予表扬，用亲和的声音，慈祥的眼神鼓励他，让他感受到老师对他最特别的爱。
1.3 关注暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的点滴进步，让他们感受成功，更快进步。对倾听习惯比较差的学生，可以采取重复老师、发言同学的话的方式进行训练，使他们在课堂上保持适度紧张。
2.清楚，完整地说。
一年级学生词汇积累少，语言表达能力差，有一部分学生是茶壶里煮饺子，自己十分紧张，别人也听得吃力。
教师故意在学生说不完整句子的时候，装作没听懂的样子来个明知故问，促使他们用完整的句子再说一遍。利用学过的句式指导学生把话说完整。如：
谁（什么）是什么？谁（什么）干什么？谁（什么）怎么样？
要使儿童说话完整，教师必须起示范作用。因此，教师需要说完整的话给儿童听，教师要有意识的矫正孩子不规范的语言，让他们学说标准的普通话。
一年级学生发言的准确度不高，可以让学生反复"试说-纠正-再说"的过程，逐步提高语言表达能力。要求学生不说半截话。对于说话完整清楚的学生加以表扬，树立榜样。
对于胆小怕说的学生，尽量创造机会让他们说，有了进步就大加赞扬，增强他们的自信心。语言训练要面向全体学生，鼓励孩子们积极举手发言。只要坚持训练，各类学生的口头表达能力都会有提高。
3.正确，入情地读。
读的正确包括两个方面：一是读的姿势正确：二是不读错字，不加字漏字，不读破句。
刚开始，可以要求学生左手按书，右手点书，做到人坐正，字读准。等课文读得熟练了，就让学生双手拿书，书与桌面成四十五度角，做到眼到、口到、心到。
由于一年级学生的年龄特点，读书特别拖拉。在教学中，教师可以尝试教给学生朗读的技巧：如何读好一个词，如何停顿，怎样处理重音、语调、语气、节奏的变化及速度的快慢等。
从教师示范，学生跟读开始，慢慢引导学生读得入情入境，初步养成正确、流利、有感情的朗读习惯。
一年级语文学习习惯培养方法
一 家长签字 一年级学生的作业大多是口头作业。希望我们家长在家要督促孩子认真完成，每天要在作业记录本上签名，写明情况请家长指导学生学会登记作业。请各位家长督促孩子完成作业并及时订正作业。二 教给孩子一定的记字方法。常见的记字方法有 顺口溜 猜字谜 编简短的故事等等，如在记 里 字的时候，小朋友可以编...
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一年级学生语文学习习惯培养
01认真写字的习惯。主要问题 书写不规范。铅笔又黑又粗。对策 1 学会看字贴写字，不要用活动铅笔写字。2 家长严格把关，写得不好的作业就要重写。3 作业本干净整洁。预习课文的习惯。1 读准每一个字的字音，能说出每个字音读的时候要注意什么并进行归类。平翘舌音 前后鼻音 鼻音边音的区分 2 正确 流利地...