人人都说“兴趣是最好的老师”。《语文课程标准》中也指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生学习的强大动力。
学生在学习过程中，兴趣越浓，注意力就越集中，思维、记忆等多种智力活动也就越有成效。因此，兴趣是智能发展的基础。可见，重视学生学习兴趣的培养，是小学语文教学中的一个重要问题，所以我认为：
在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。一、直观教学，调动学生学习兴趣。
直观教学可以更有效地利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。直观性教学，能起到化难为易、形象具体、记忆深刻的作用。只要想办法，结合教学可以让学生看的东西还是很多的：
挂图可以看，模型可以看，实物可以看，演示可以看，幻灯、投影可以看，录象、多**课件都可以看。利用电教设备教学，**设计要简洁、明快、清晰，令人赏心悦目，学生就会感到耳目一新，兴趣盎然。我在语文教学中尽量多使用直观性教学，丰富学生的感性认识。
如在教学《冰花》一课时，我指导学生观察课文插图，让学生说说小朋友在草地上干什么，可以用上“像……像……像……”练习用自己的话来说说图上的内容，在此基础上再来看课文中的第四自然段是怎么写的。又如教学《怀素写字》一文，这是一个古代的故事，课文距离学生的生活实际很远，给学生深入理解课文内容造成了一定的困难。于是老师就**了一段。
怀素写字的录象，让学生看，录象很好地再现了课文内容，学生看得十分投入，促使学生饶有兴趣地学习这篇课文。再如《升国旗》一课，我使用多**课件进行教学，为学生提供了动画、图像、解说、文字、**等多种信息，使课文声情并茂，使学生能观其境，闻其声，完全置身于升国旗神圣庄严的场面之中，在轻松、愉快的氛围中学语文，充分激发了学生学习语文的兴趣。二、语言有趣，促进学生主动学习。
识字、写字教学是低年级教学的重点。为了达到《语文课程标准》提出的让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，我鼓励学生自己根据汉字的构字特点，四人一小组去编谜语、编顺口溜等等，学生兴趣非常浓厚，思维非常活跃。孩子们的“奇思妙想”还真多！
有的学生说：“两个小不点扛着一块板，一个不点板上跳着玩”。是“六”字。
字有的学生说：“****走”是“会”字。“牛走独木桥”是学生的“生”。
还有学生说：双人“从”，双木”林”.。为了进一步提高学生的学习兴趣，培养学生预习新课的能力，我提前把一些生字的谜语写在黑板上，让学生根据谜面去分析这些字的构字特点。
如“舌”是酸甜苦辣他都尝。“牙”是“上一排下一排谁要敢进来，粉身碎骨出不来”。“一口锅三颗豆，一颗在里，两颗在外”是“心”。
“午”字远看像头牛，近看没有头，要问是啥字，看看日当头。又如“思”字十张口，一颗心，猜猜看，动动脑。学生尝到了编顺口溜和猜谜语的甜头，以后只要学习。
生字，都争先恐后地编。枯燥无味的识字课堂变成了无拘无束的自由学习空间。学生在这种轻松、愉悦的游戏中，真正成为学习的主人，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。
三、创设情境，激发学生学习兴趣。
教师善于在教学中创设情境，把学生引入情境中来学习课文，那么学生就会学得很开心。如教学《秋姑娘的信》一文，当学到“秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。”让学生想象他的好朋友会有哪些呢？
她会对她的好朋友说些什么话呢？让我们认真的读一读课文吧！这时，学生们的情绪马上高涨起来，一个个认认真真地读了起来。
在学生充分练读的基础上，让小朋友戴上自己喜欢的头饰，让小朋友感受到自己就是其中的大雁、小青蛙、小松鼠，山村孩子，采用三人小组学习的形式商量商量，特别是要把自己说的话给记住了，还可以加上自己的动作。此时学生的情绪更加高涨，学生在小组中互相商量，大胆地发表自己的见解，了解自己所扮演的角色是怎样度过冬天的。最后，在充分商量的基础上，组织学生进行全班交流。
这时，一只只可爱的“小青蛙”、“小松鼠”已经跃跃欲试，准备交流各自的过冬方式了。这样，教师创设情境，充分调动学生的各种感官参与学习，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。四、开展竞赛，激励学生自主学习。
小学生好胜心较强，教学中如能针对学生这一心理特点，巧妙地、恰当地多组织一些竞赛，对提高学生的学习兴趣，也能起到很大的促进作用。如开展知识竞赛、写字比赛、讲故事比赛等等。有的学生不仅课内知识掌握得扎实、牢固，课外知识也很丰富。
对于课外知识贫乏的学生，我就鼓励他们利用课余时间多看课外书，这样不仅可以丰富自己的课外知识，还可以提高阅读能力，学生的兴致很高，主动互借课外书籍进行阅读，扩大了阅读面，开阔了视野，增长了见识。又如，在班中开展写字比赛，表扬写得好的同学，鼓励有进步的同学，辅导后进生，激励每个学生把字写好。
还有教师鼓励性的语言，可以随时用来激发学生学习语文的兴趣。每个小学生都希望能听到老师的表扬，那么老师的表扬与鼓励应用在恰当之处。例如：
当一名学生很好的回答上一个问题时，我会投去亲切的目光并且说：“你回答得太棒了。”当学生没有回答对问题时我同样也会亲切的对他说：
“你很勇敢，下次努力”“老师相信你下次会回答正确的”仅仅几句简单的话，激励着学生前进，使他们渐渐地对学习语文产生浓厚的兴趣。
学习兴趣的培养，方法还有很多。作为一名低年级语文教师，一定要重视学生学习兴趣的培养，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生的发展都受益无穷。
巩丽2011．10.14
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