二、知识能力：知识目标：了解课文前后照应、首尾连贯的特点。
四、创新运用：在大量课外读物的阅读中，发散学生的思维，提高其创新能力。
五、情感道德：
1、德育：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2、心育：培养学生的理解能力、思维力及创新力。
3、美育：从外祖父如梅花一般的品质中受到人格美的熏陶。
六、训练点。
1、落实单元训练重点，体会前后照应、首尾连贯的好处。
2、在语言文字训练中，提高学生对祖国语言文字的鉴赏能力。
3、在情语相融的交流中，通过声情并茂地读文，提高学生的朗读能力。
七、创新点。
1、回顾全文，针对全文质疑，培养学生思维的广度及灵活性。
2、大量阅读课外资料，发散学生思维，提高学生的创新能力。
八、重难点。
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到前后照应、首尾连贯的。
九、教法。1、落实训练点1让学生体会前后照应、首尾连贯这一单元训练重点在课文中是怎样体现的。
2、培养学生良好的学习习惯，提高学生手、及、口并用的能力。
3、激发学生的朗读欲望，在带有选择性的读文中提高学生的朗读能力，激发学生爱祖国的思想感情。
4、质疑问难，发散学生思维，培养学生的创新能力。
十、学法。以情境教学法为主，辅之以谈话法、讨论法。
读文析句悟情运用。
十。一、**配备：录音机、投影仪。
十。二、设计目的：激发情趣导入，创设学习新知的情境。
教学过程。一、创设情境，导入新课。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；零落成泥碾作尘，只有香如故像这样无数赞美梅花的优美诗句，可谓是字字含情、句句铿锵。千百年来，中华儿女为何对梅花情有独钟，文中的老华侨又是怎样表达自己对梅花的喜爱之情，对祖国的眷恋之情呢？
今天这节课，我们共同来学习第19课《梅花魂》相信同学们会受益匪浅的。
二、整体感知，情感渲染。
1、谁来说一说《梅花魂》这篇文章所在单元的训练重点是什么？
2、课文中又是怎样体现前后照应、首尾连贯这一单元训练重点的呢？
3、这篇文章开头和结尾前后照应、首尾连贯。就是在作者字字含情的叙述中也无时无刻不体现着这一单元训练重点，文章中忆往事部分使得全文骨肉丰满，情真意切，谁来说说课文写了作者和外祖父之间发生的哪几件事？
三、自读自悟，牵情入境。
1、在这看似乎平常的小事中，作者要表达怎样的思想感情呢？请同学们自由读文，哪一部分使你深受感动，可以用笔画下来，多读几遍，看看从中你体会到了什么？
学生汇报自己的感悟。
2、学第13自然段。
a这段文字以外祖父的话自成一段，同学们可以动笔在书中画画，看看这部分内容可以分成几层？
b实际上这部分内容分三层可以，分四层层次更清楚。同学们在小组内讨论一下，说说如果分四层，这四层之间有怎样的联系？
c从外祖父的话中，你还体会到了什么？
d傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的爱花之情，更是那亘古不变的爱国情，这种真挚的情感，我们可以通过声情并茂地朗读把它表现出来，同学们可以在这部分内容中选择自己认为最动情的语句来读，自己选一选，试着读一读。
e**怡情，配上**，感受这种意境，谁愿意大声地有感情朗读。
三、质疑探索、挖掘内涵。
1、本文的作者正是在这看似乎平白的叙述中，流露出外祖父的爱国之情。文章写得真实、自然，同学们有没有不明白的问题，可以提一提。
质疑后学生答疑，师生共同**。
2、教师设疑：这篇文章为什么以《梅花魂》为题？可不可以以文章重点段落所写内容忆往事为题？
教师和学生共同解疑。
小结：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。此时此刻，海外游子的爱国心、爱国情已淋漓于纸面。
可见以《梅花魂》为题是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。
四、拓展训练，强化效果。
1、现在这篇课文我们就学完了，文章中前后照应、首尾连贯的写法使得文章浑然一体，真是妙不可言。老师想请同学们打开《阅读训练100篇》从训练这三篇文章中任选一篇来读，看看这些文章是怎样体现前后照应、首尾连贯的，并说说这样写的好处。
一篇饱含深情、结构完整的文章，总是使人百看不厌，相信体会到前后照应、首尾连贯这一好处的同学一定会使自己的文章锦上添花的。
六年级语文下教案《梅花魂》教学设计
1 理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。2 回顾全文，归纳中心。二 重点 难点的学习与目标完成过程。1 复习检查。指名读课文，说说本文的主要内容。本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。过渡 课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？2 学生自学，教...
六年级语文下教案《梅花魂》教学设计
1 解决生字 新词，通读课文。2 理清脉络，概括段意。3 了解本文的主要内容。二 整体感知。本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。三 目标完成过程。1 激趣导入，板书课题。出示幻灯片 梅花图 教师指导观察并提问 同学们，你见过梅花吗？你能简要...
人教版语文六年级上《梅花魂》教学设计
精品教学设计欢迎 选用。人教版语文六年级上 梅花魂 教学设计。梅花魂 作者以梅花为线索，通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国 热爱祖国的深厚感情。以下是为大家分享的人教版语文六年级上 梅花魂 教学设计，供大家参考借鉴，欢迎浏览...