《石灰吟》教学设计。
石灰吟》是明代诗人于谦的作品。吟，古典诗歌的一种形式。诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
诗的前两行写石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。
教学目标：1.理解诗句的意思。了解石灰的特点。
2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。
3.有感情地朗诵并背诵古诗。
教学重点：了解诗句托物言志的特点。
教学难点：联系作者生平，体会作者的志向。
课前准备：ppt。
教学课时：一课时。
一、揭课题，释诗题。
今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。读题。吟，是古诗的一种形式。这首诗的作者是——（明朝的于谦）从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。
二、读诗句，明诗意。
一）读出诗的节奏。
1.自由读诗。
让我们先来读读这首诗。请同学们自由放声朗读古诗，读四遍。前两遍，读准字音。后两遍，要读出诗歌的节奏，最好读出点诗的韵味来。
2.多种形式读：
指名读。自由读。指导读出诗的节奏。
师生对读。二）了解诗意。
1、学习古诗，不仅要读准，还要读懂才行，只有这样才能真正走进诗中的意境。
2、学生质疑，哪些字词难以理解？“等闲”的意思是？“若等闲”呢？
3、学生根据屏幕上的注释自主理解古诗。
同桌互相交流，指名说。
4、普普通通的石灰，到底有什么独特之处，使于谦为它写下这首诗呢？请同学们听一段介绍。出示《石灰的自述》，指名读。
5、此时，你能用古诗当中的词归纳出石灰石变石灰的经过吗？学生看图说诗句。
6、通过对石灰制作过程的了解，你认识了怎样的石灰？
三、读资料，悟诗情。
1、这首诗仅仅在讲石灰吗？诗歌表面写石灰，其实在字里行间隐藏着诗人于谦自己的影子。现在请同学们根据这28个字，猜测一下于谦是一个怎样的人，他可能会有怎样的人生经历？
大胆猜，只要有理由，有根据。
指名说。2、了解于谦生平。有人说：《石灰吟》伴随了于谦一生，见证了于谦一生，让我们走进诗人，诵读古诗。
补充介绍于谦“少年立志”“两袖清风”“刑场就义”的小故事，创设情境，在**和教师的诵读中读出情感。
(生看ppt读)12岁那年，于谦偶见石灰便写下了《石灰吟》。
师诵：那个时候，于谦在他幼小的心灵里就埋下了一颗种子，留下了一种信念：请一位学生诵《石灰吟》
(生看ppt读)23岁于谦寒窗苦读，入朝为官；32岁时，为官9年，期间清正廉明，刚正不阿，深受老百姓的爱戴。
师配乐诵：这颗种子在于谦心中生了根、发了芽。
51岁那年，瓦剌叛军大举进攻边疆，英宗被俘虏，顿时朝内一片混乱，大臣们纷纷准备投递投降书，于谦挺身而出，提出：“社稷为重，君为轻。”坚持保卫京城的策略，后来结合群众击溃叛军。
师过渡：看到百姓欢呼的样子，于谦泛着喜悦的泪水，心中的信念越来越强大：全班女生齐诵《石灰吟》.
④52岁那年，宦官趁景帝病重，发兵拥立英宗复辟，并大力捏造于谦谋逆的谣言。59岁那年于谦被昏庸的皇帝判了死刑。
师配乐诵：于谦泰然自若，视死如归，因为他心中的种子已茁壮成长为参天大树，他心里的信念已深入骨髓：全班男生齐诵《石灰吟》
59岁那年，于谦问斩当日，京城阴云密布，狂沙漫天，城里的老百姓不远千里赶来为于谦送行，就在于谦血洒大地那一刻，所有哀号声、痛哭声汇成一首诗在天地间响彻云霄：全班齐诵《石灰吟》
3、如果这节课，《石灰吟》这首诗，于谦这个人，让你深深读懂了两个字，让你永远难忘两个字，那么，这两个字是——（指名读两次）这两个字是——（齐读）
是的，清白是于谦之志，清白是立身之本，清白是民族之魂！让我们把这首《石灰吟》，读进自己心里，读进每个人的心里去吧！（全体起立背）
四、了解诗歌表达方式。
1、白居易曾经说过：“歌咏言，诗言志。”千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。
虽然他没有直接写出自己的志向，但透过那被赋予了生命，赋予了情感，赋予了像作者一样具有高尚品格的石灰，我们分明看到了在诗句的背后，站着一个立志清白做人的——于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。
2、诵读《竹石》和《青松》，感受“托物言志”的写法。
2、梅兰竹菊被称花中“四君子”，往往代表着人们高洁的品格。课后我们还可以找找这样的咏物诗来读一读。
板书设计：石灰吟。
于谦。清白。
托物言志。
六年级语文下册《石灰吟》教案
六年级语文下册 石灰吟 教案。教学理念 从诗歌的特点出发，通过梳言 造境 显象和抒情引领学生步步深入诗的意境与诗人的情感，并让吟诵之声萦绕始终，使学生不仅感受诗歌的语言美，而且体悟到诗歌的意境美 形象美和情感美。教学目的 1.理解石灰的形象和特点，领会诗人的崇高品质。2.了解诗人的生平与作品，感受诗...
六年级语文石灰吟教案
精品文档。六年级语文石灰吟教案石灰吟是明代政治家。于谦的一首托物言志诗。下面就随一起去阅读六年级语文石灰吟教案，相信能带给大家帮助。六年级语文石灰吟教案1 知识与能力。理解诗中 千锤万凿 若等闲 浑不怕 清白 等词的意思。能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。过程与方法。朗读...
六年级语文《石灰吟》教学设计
三 走进石灰，了解特点。1 轻声朗读古诗，结合古诗和注释，联系生活，想一想石灰的烧制过程，并划下诗中关键词语。2 组织交流，引导提升。师 谁知道烧制石灰的第一步是什么？你从哪句诗中知道的？千锤万凿 开采。看着 千锤万凿 这四个字，你能想象石灰在运出深山之前，承受着怎样的痛苦吗？每一次的敲打一定是很疼...