年级课题。
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
重点：★难点：▲
六4古诗两首。
学科课型。语文新授。
执教人课时。
素养提升目标1、★理解重点词语的意思，能说出诗句的意思。正确、流利、有感情地。
朗读并背诵古诗。
2、★▲习得学习古诗的方法。养成勤于搜集资料的习惯。
3、★▲体会诗人的爱国情怀，受到爱国主义教育。
学生课前准备教师课前准备。
教学环节。了解诗人及写作背景熟读古诗并初步理解个别词意。课件。
教学过程。设计意图。
教学策略渗透、学法指导以及生活化素材的有效运用）
一、导入新课1、今天我们学习4古诗两首。
2、齐读本课两首古诗的题目。
二、学习《闻官（一）检查预习朗读情况。
1、读准字音。
军收河南河北》重点指导“妻子”
漫卷”2、读出节奏(放慢速度、注意停顿)（二）学习古诗1、知诗人解诗题。
1）指名交流“杜甫”相关资料（2）题目意思闻：听到2、抓字眼明诗意。
1）同桌交流，你读懂了什么？还有什么不明白的？
2）解决疑难（你有什么读不懂的地方？）预设：却看：再看（或回头看）青春：明丽的春天。
3）说诗句意思（先同位说，再指名说）教学环节。
就容易读错的关键字进行重点指导，先学后导、以学定教。引导学生运用据字义判断字音的方法，同时知道古今词语的不同。培养学生勤于搜集资料的习惯。
引导学生在自主学习的基础上合作交流，智慧互补，借助合力理解诗意。
教学过程设计意图。
3、想意境悟诗情。
该环节重点指导学。
1）再读全诗，看整首诗写出了诗人怎样的心情？从。
**读出来的？细细品读、体会，在书上做批注。
2）交流。心情：喜欲狂（板书）a、初闻涕泪满衣裳满。
b、却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
补充：读书破万卷，下笔如有神。
一向爱书如命之人居然随手卷起诗书与大家共享快乐，可见他“喜欲狂”。
c、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。抓住“放歌”“纵酒”展开想象，体会诗人喜欲狂的心情。50多岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真是“喜欲狂”了啊！
当诗人想到能在鸟语花香中与妻子儿女作伴还乡、安享晚年时，怎能不欣喜若狂d、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。课件出示地图，标出“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”的位置，想象最后两句的情境。
周围高山险峻，路途艰难遥远，这样的长途跋涉，诗人却如此轻松地说“……可见诗人归心似箭、喜欲狂的心情。
3）运用信息，走进诗人内心，深入体会诗情一位年过半百的老人怎么会如此的“喜欲狂”呢？这喜极而泣的“涕泪”究竟包含着什么呢？让我们走进诗人的内心世界去理解诗人。补充信息。
诗人这样欣喜若狂仅仅是因为他自己吗？（板书：爱国）
4、诵诗句背诗文。
生抓住富有特色的重点词语进行重点品析，透过这些重点词语品味诗意，既品析了词语、理解了诗意，又训练了理解能力，较好地体现了语文学科的工具性，领悟了品赏语言的方法。
1）配乐感情朗读全诗，体会其中包含着的浓浓的爱国之情。（2）试着背诵。
教学环节。三、学习（三）总结学法。
教学过程。设计意图。
示儿》1、知诗人解诗题2、抓字眼明诗意。
3、想意境悟诗情4、诵诗句背诗文。
运用习得的方法自学古诗，培养自学能力。
对比赏析古诗。
四、对比赏析。
1、运用同样的方法自学《示儿》，与同位合作交流。2、集体交流。
万事空”与“但悲”形成联系，形成鲜明的对比，体会爱国之情。
3、再次总结学法。
五、布置作。
1、同样表达爱国的思想，这两首诗在写法上有什么不。
业。一样的地方呢？2、感情朗读。
作业设计必做：
1、背诵两首古诗。
2、运用学习古诗的四步自学《春望》。选做：
搜集其他抒发爱国情怀的诗作。
板书设计。闻官军收河南河北喜欲狂。
4古诗两首爱国。
示儿但悲。课后反思。
六年级上册22 古诗两首教学设计
22古诗两首。备课思路 古诗，短短的几十个字，浓缩了作者的思想。关于古诗教学，叶圣陶先生曾经说过 诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象 如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定需要繁复冗长的讲说。我们教学古诗时，一定要着重意境的感悟，放飞孩子们的想象，将他们领入诗的意境，体验诗人的感情，充分...
六年级古诗两首
古诗两首 1 四时田园杂兴 六年级学校 刘庄小学姓名 周 课题解读 这两首分别描写了不同地点的夏日美景，有江南农村夏日恬淡祥和的自然风光 也有西湖边上的望湖楼在急雨中的变幻景色。表达了诗人对农家生活的热爱以及对西湖望湖楼那水天一色美丽风光的陶醉，让我们一起学习这两首诗吧！一 成功学习。成功目标 要想...
六年级古诗两首
古诗两首 2 六月二十七日望湖楼醉书 六年级学校姓名。课题解读 苏轼 北宋文学家 书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。为 唐宋八大家 之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，诗文有 东坡七集 等。一 成功学习。成功目标 要想学习好，目标少不了，孩子们来明确一下本节课的学习目标吧！1 我会理解 醉书 翻...