1.拓展。
教学目标】1.知道不同类别的污渍有不同的去除方法；知道什么是拓展，并知道如何进行拓展。2.
通过实验，学生普通洗涤类、固体摩擦类、固体溶于液体溶剂类的三种去污方法；能够在解释中获得新发现。
3.学会生活应用，学会如何将课堂知识应用于生活；乐于拓展，增强本领。【教学重点】
知道不同类别的污渍有不同的去除方法。【教学难点】
知道什么是拓展，并知道如何进行拓展。【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：污物、口香糖、磨砂纸、油类等。【教学时间】1课时。
教学过程设计】一、**导入，调动经验。
1.师：你们都有洗衣服、洗碗的经验吗？（生：有）
2.师：你们经常用什么清洗它们？（生：洗衣液、肥皂、洗衣粉、洗洁精等）
3.师：是啊，这些都是我们生活中较为常见的洗涤剂，那它们是如何去除衣服上的污渍的呢？谁来说说。（学生交流）
4.师：究竟怎么回事？让我们通过一个短片来了解一下。（****）
5.师：通过短片，我们了解到，是亲油和亲水分子相互协作去除污渍，我们可以利用这类洗涤剂来去除灰尘、汗水等污渍。
设计意图：从生活中常见的洗衣服、洗碗导入，引导学生用学过的知识来做出正确的解释。］二、固体摩擦，初步拓展。
1.师：刚才我们了解了一些普通污渍的去除方法，但在生活中还有很多其他的污渍用这些普通的洗涤剂是难以去除的，今天老师带来了3种比较特殊的污渍。2.（出示3种污渍）
师：大家想一想，可以用什么方法去除？生：磨砂纸。师出示磨砂纸。
3.师：今天老师个大家带来了这样3种工具，（出示）这3种工具对上面的3种污渍是否有效，等一会我们来试一试。
由于瓷砖比较锋利，去除瓷砖上油漆渍的同学可以戴上手套防止被划伤。请组长领取1号托盘进行实验。4.
学生实验交流汇报。
5.师：看来，老师给你们准备的3种工具都能去除以上3种污渍。
为什么利用这些小工具能把这些特殊的污渍去除呢？（小组讨论，教师指导）6.生汇报：
是通过固体间的摩擦去除的。
师：固体摩擦怎么起到了这样的效果呢？我用双手摩擦怎么去除不了呢？生：是固体间的小颗粒在摩擦。
师：没错，两个相对粗糙的物体间的小颗粒相互摩擦、相互打磨，让污渍一点点地掉下来。［设计意图：
根据生活中常见的污渍现象做进一步的拓展，进一步引导学生尝试用学过的知识解决生活中的问题。］三、液体溶剂，深入拓展。
1.师：通过研究，我们又了解了一种去污方法。
以上两种去污法，对同学们来说，是没有多少难度的，接下来老师要加深难度，愿意接受挑战吗？或许大家都有过这样的烦恼，好好的鞋子上踩上了令人烦恼的口香糖，怎么也拉不下来，让人很是烦恼。今天老师就带来了一只粘有口香糖的鞋子，你们觉得用刚才的固体摩擦法能把口香糖去除干净吗？
谁想来试试？（学生尝试，发现去除不了）
2.师：那怎么办呢？
确实很伤脑筋啊，这样吧，想口香糖的问题想得头疼，不妨让我们来吃块口香糖吧。边吃边想，但吃之前，老师有个小要求，嚼至无甜味后就将口香糖吐到一次性杯中，清楚了吗？领取2号盘子。
3.（学生嚼口香糖，教师****）
**停），师：差不多了吧，现在就把它吐出来吧。还想吃吗？
（生：想）师：好的，今天就纵容你们一回，再给你们每人一颗口香糖，而且，这次再给你们加点料，（出示薯片、花生、长鼻王）你们可以在这3种零食中任选一种，与口香糖一起嚼，但不能咽下去啊！
和上次一样，待会把嘴里的混合物吐到另一杯中。领取3号盘子，开始！
4.（学生嚼了一会）师：好了，把你嘴里的东西吐出来吧。现在请大家对比前后两次吐出的口香糖，看看有什么变化？（学生交流）
师：那你刚才在嘴里嚼的时候有什么感觉？（学生交流）
师：你们吃这上面的3种零食，都达到了这样的效果吗？究竟是什么东西让口香糖溶解了呢？不着急，我们不妨先来看看这几种食物的成分表。
师：（出示3种食物的配料表）你有什么发现？（都含有油脂）
师：是不是就是3种食物中的共同成分在起作用呢？能不能用什么方法来进一步证明吗？（生：用油来做实验）
师：是个好方法。老师给大家带来了3种不同种类的油，分别是：
植物油、动物油和燃油，今天老师用的是汽油，这3种不同种类的油我们都来试一试，看看是不是真的是油脂发挥了溶解口香糖的作用。出来这3种油，老师还给你们提供研磨碗、研磨棒和口香糖，知道怎么来研究吗？（学生交流）
师：那就领取4号托盘开始实验吧。5.学生实验并汇报。
6.师：看来，油脂确实是可以将口香糖溶解以达到去污的效果。
真没想到，油除了可以被食用，汽油可以作为燃料外，它们居然还是口香糖的克星。那么，它们除了能**口香糖，还能收拾我们生活中其他的污渍吗？今天老师还给大家带来了另外两种比较顽强的污渍（出示），这两种污渍我们同样也用油脂类尝试看看能否被去除。
7.学生实验，发现可以被去除。
8.师：口香糖、柏油、胶水都可以用油脂来清除，它们有什么共同点？
看来你们对它们的成分也不是很了解，老师给你们列出来了。（出示三种物质的成分表）你们有什么发现？（三者都含有胶质）
9.师：油脂类物体是胶质类物体的克星，这种去污法我们成为液体溶剂法，它的原理是物体的相似相溶性。这个现象同学们到初高中还会进一步接触。
设计意图：口香糖实验可以有效激发学生的学习兴趣，引导学生寻找更多去除污渍的方法。］四、留有悬念，继续拓展。
师：今天这节课，我们围绕“去污”，深入**，从普通洗涤类去污到固体摩擦去污，继续拓展到液体溶剂去污，这种能深入**、举一反三的本领，我们就称为“拓展”（揭题）。40分钟的课堂虽然结束了，但课后同学们可以继续拓展，比如老师想问问你们：
生活中如果不小心粘到了墨水渍、咖啡渍，又可以用什么方法去除？希望大家课后进一步拓展。
设计意图：生活是科学的源泉，要让学生带着问题到生活中去，在生活中寻求科学的答案。］
板书设计】1.拓展。
普通洗涤亲油和亲水分子相互协作固体摩擦物体间的小颗粒相互摩擦、相互打磨。
固液溶剂物体的相似相溶性。
六年级上册科学教案 3 1蜡烛的变化苏教版
苏教版小学科学六年级上册第三单元第一课。蜡烛的变化 教学设计。教学目标 科学 1 能从蜡烛熔化和燃烧 碾碎蛋壳 白醋反应等现象中归纳出物质变化的两种类型，既形态的变化和产生新物质的变化。2 初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括。科学知识 知道物质的变化有两类 一类仅仅是...
六年级上册科学教案 3 1蜡烛的变化苏教版 5
蜡烛的变化。教学目标 1.知道物质的变化有两类 一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质 另一类会生成新的物质。2.通过蜡烛熔化和燃烧的实验，发现物质变化的主要特征。3.意识到物质是在不断变化的，体验实验获得证据 交流获得结论的重要。教学重难点 1.重点 通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。2.难点...
六年级上册科学教案 3 1蜡烛的变化苏教版 3
蜡烛的变化。教材分析 本科教学内容中包含了两种变化，对于小学六年级的孩子们来说较抽象，需要通过亲身做实验来体验实验现象感悟实验结果，掌握科学知识。学情分析 本班学生学习兴趣较浓，有一股积极探索的韧劲，虽然本科知识对于他们来说的确较抽象，但是通过小组实验 合作 新的科学知。识应该是难度不大的，但语言表...