教学过程：
一﹚﹑创设情境，导入新课。
出示课件教材67页的情境图。
老师：同学们，请看上面的这幅图，从图中你发现了什么信息？（学生观察思考）
学生1：我发现图上有5个工人在铺草坪。
学生2：我发现花坛是个圆形。
老师：哦，是个圆形。还有没有？请仔细观察。
学生：我发现一个工人叔叔提出了一个问题。
老师：这个问题是什么？
学生：这个工人叔叔说“这个圆形草坪的占地面积是多少平方米？”
老师：你们能帮他解决这个问题吗？
老师：求圆形草坪的占地面积也就是求圆的什么？
老师：今天我们就一起来学习圆的面积。（板书课题：圆的面积）
二﹚﹑游戏激趣，理解圆面积的概念。
老师：同学们，我们先来玩个小小游戏，大家说好不好？游戏规则是这样的：
选出一名男同学和一名女同学，给圆涂上颜色，比一比，谁涂得快。（涂完后，师：同学们，你们有什么话要说吗？
）学生：这个游戏不公平？男同学涂的圆大，女同学涂的圆小。
老师：圆所占平面的大小叫做圆的面积。
板书：圆所占平面的大小叫做圆的面积）
老师：现在大家知道男同学为什么涂得慢了吗？（引导学生说出男同学所涂的圆的面积大）
三﹚﹑**合作，推导圆面积公式。
1、渗透“转化”的数学思想和方法。
老师：圆的面积怎样计算呢？计算公式又是什么？你们想知道吗？
我们先来回忆一下平行四边形的面积是怎样推导出来？
学生：沿着平行四边形的高切割成两部分，把这两部分拼成长方形师：哦，请看是这样吗？（教师利用课件演示）。
学生：是的，平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高 。
老师：同学们对原来的知识掌握得非常好。刚才我们是把一个图形先切，然后拼，就转化成别的图形。这样有什么好处呢？
学生：这样就把一个不懂的问题转化成我们可以解决的问题。
老师：对，这是我们在学习数学的过程当中的一种很好的方法。今天，我们就用这种方法把圆转化成已学过的图形。
老师：那圆能转化成我们学过的什么图形？你们想知道吗？（想一想）
2、演示揭疑。
老师：（边说明边演示）把这个圆平均分成16份，沿着直径来切，变成两个半圆，拼成一个近似的平行四边形。
老师：如果老师把这个圆平均分成32份，那又会拼成一个什么图形？我们一起来看一看（老师利用课件演示）。
老师：大家想象一下，如果老师再继续分下去，分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就会越接近于什么图形？（长方形）
3、学生合作**，推导公式。
1）讨论**，出示提示语。
老师：下面请同学们看老师给的三个问题，请你们四人一组，拿出课前准备的学具拼一拼，观察、讨论完成这三个问题：
转化的过程中它们的___发生了变化，但是它们不变？
转化后长方形的长相当于圆的___宽相当于圆的___
你能从计算长方形的面积推导出计算圆的面积的公式吗？尝试用“因为……所以……”类似的关联词语。
老师：你们明白要求了吗？（明白）好，开始吧。
学生汇报结果，师随机板书。
同学们经过观察，讨论，寻找出圆的面积计算公式并进行适当的鼓励表扬。
2）老师：如果圆的半径用r表示，那么圆周长的一半用字母怎么表示？
利用课件演示：
圆的周长的一半如何表示πr
长方形的面积=长×宽。
长方形的长相当于圆周的一半πr
长方形的宽相当圆的半径 r
圆的面积 = 圆周长的一半×半径。
3）揭示字母公式。
老师：如果用s表示圆的面积，那么圆的面积计算公式就是：s=πr2
板书演示：长方形面积=长×宽。
圆的面积=圆周长的一半×半径。
s=πr×r
πr24）齐读公式，强调r2=r×r(表示两个r相乘)。
从公式上看，计算圆的面积必须知道什么条件？在计算过程中应先算什么？
四﹚、应用公式，解决生活中的实际问题。
1、老师：接下来我们运用圆的面积计算公式来解决生活中的实际问题。
老师：（出示教材第67页的情境图）这是刚才课前发现的问题。
老师：这道题你们能自己解决吗？（让学生尝试自己解决问题，并指名板演。再让学生说说是怎样想的，然后教师小结：求圆的面积必须知道什么条件？）
2、利用课件出示课本上的例1：圆形花坛的直径是20m，它的面积是多少平方米？
五﹚、练习反馈，扩展提高。
1、小刚量得一棵树干的周长是125.6cm。这棵树干的横截面的面积是多少？
六）、全课总结。
同学们，这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？
七﹚、布置作业。
1、一块圆形铁片的直径为12厘米，这块铁片的面积是多少平方厘米？
八）﹑板书设计。
圆的面积计算。
圆所占平面的大小叫做圆的面积。
长方形面积=长×宽。
圆的面积=圆周长的一半×半径。
s=πr×rπr2
人教版小学数学六年级上册第四单元《圆的周长》说课稿
圆的周长 说课稿。各位评委 各位老师 大家上午好！今天我说课的课题是 圆的周长 首先我对教材作一个简单的分析。一 说教材。圆的周长 选自人教版六年级上册第四单元 圆 的第二节内容。在此之前，学生已经学习过直线图形，上节课我们又学习了 圆的认识 这些知识为本课的教学打下了扎实的基础。教材通过一系列的操...
六年级上册复习第四单元圆
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年新课标人教版小学数学六年级上册《圆的面积1》说课稿
圆的面积1 说课稿。一。教材分析。1.教材内容。本节内容是人教版六年级上册内容。2.教材的地位和作用。在此之前，学生已经学过了圆的周长，弧长等有关概念 公式，在这个基础上，学好本节课，掌握圆的面积公式和有关计算，为学生今后学习和圆有关的图形的面积奠定了基础。特别是在面积的推导过程中，潜意识的培养了学...