《圆的认识》教学设计。
施月娥。一、创设情境，导入课题。
1、想必对于圆同学们一定都不会感到陌生吧？想想看，生活中你们都在哪见到过圆形？（学生举例过程中，对于描述不准确、概念有误的及时引导和纠正。
如：“胶条是圆的” 应描述为“胶条轮廓的形状是圆形的”）
师：……有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。这么简单的图形为什么受到人们的如此钟爱呢？今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？
板书：“圆的认识”）
2、圆与其他图形的区别：正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形是直线图形，圆是曲线图形。
二、大胆猜想主动**。
师：谈到圆，想问问同学们对于它还有哪些了解？
1、做圆。师：我看到有一些同学对于圆的知识了解得还很有限。要想更好的认识圆，我们还是先从做圆开始吧。课前布置学生自己做一个圆形纸片。
交流自己是怎样做的圆？
2、研究圆的特征。
自主学习，小组交流探索。
1）圆的各部分的名称。
圆心、直径、半径。
师：既然很多同学刚刚谈到对“圆心”、“半径”和“直径”已有了一定的了解，那就把这些名字标在你们画的圆中吧。
请一名同学上前板演）
师：请同学用语言来描述什么是直径，什么是半径。
师：看着你们画出的直径和半径，同学们有没有想要进一步研究和解决的问题？
师：数学是一门严谨的科学，究竟直径和半径之间的关系是不是正象同学们所说的2倍关系？……
还是需要我们亲自动手来得出答案。
组织学生动手验证：
学生画出半径和直径动手量出关系。
师：归纳d=2r或r=d/2
师：任何圆中，直径都是半径的2倍吗？（对比同圆或不同圆的半、直径）引导学生补充在“同圆或等圆” 中。
3、画圆。师：大家试着用圆规来画一画圆？
师：为什么同样用圆规来画圆，有人画得那么快？有人却画得很慢？有人画得很圆滑，有人却画得不很漂亮？猜猜他们可能在哪出了问题？
学生同桌交流总结画圆的方法及注意的问题。
师：掌握了正确的画圆方法让我们再来一起画一画。
三、延。圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
讨论：1. 车轮为什么设计成圆形的？
2. 如果车轮做成正方形的、三角形的，我们坐上去会是什么感觉呢？
四、练。1 、判断：
1）在同一个圆内只可以画100条直径。 (
2）所有的圆的直径都相等。
3）两端都在圆上的线段叫做直径。(
4）等圆的半径都相等。
2、选择题：
1）画圆时，圆规两脚间的距离是。
a.半径长度 b.直径长度
2）从圆心到任意一点的线段，叫半径。
a.圆心b.圆外c.圆上。
3）通过圆心并且两端都在圆上的叫直径。
a.直径b.线段c.射线。
3、把下列**填写完整。
六年级上册复习第四单元圆
圆。一 知识巩固。1 圆的周长 2 圆的面积 3 圆环的面积 二 典型例题。1 长方形的宽是多少厘米？2 一个花坛，半径5米，在它周围有一条宽1米的环形鹅卵石小路，小路的面积是多少平方米？3.保龄球的半径大约是1dm，球道的长度为18m，保龄球从一端滚到另一端，至少要滚动多少周？4.一块草地的形状如...
六年级上册数学第四单元“圆”
六年级上册数学。第四单元 圆 备课材料。主备人 卢俊伟。二零一二年十月十三日。六年级上册数学。第四单元 圆 备课材料。主备人 卢俊伟。一 教材分析。1 本单元主要安排了哪些教学内容？本单元主要内容 认识圆 圆的周长和圆的面积。2 本单元教材的编排有何特点？1 关注学生的学习兴趣，让学生愿意学数学。2...
青岛版六年级上册科学第四单元检测题
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