recycle 1
一、单元教学目标。
1．能力目标。
1) 能够把前几个单元所学语言知识融会贯通，如be going to句型、一般过去式、及问路、乘机等功能性语言项目。
2) 能够通过温习旧知识开拓思维，自觉运用到实际的语言交际中去。
3) 会唱歌曲i went on a holiday。
2．知识目标。
1) 复习前几单元的语言和词汇，要求学生做到能听，会认，并在实际情景中准确表达。
2) 结合be going to句型和一般过去式复习本单元有关旅游词汇和活动短语，要求学生能熟练地听、说、读、写。
3．情感、策略、文化等有关目标。
智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能阅读、听懂篇幅较长的语篇，能基本记住并能借助提示复述短文，使记忆得到提高。
4．文化、情感目标：了解民族风情，热爱祖国江山。
二、单元重难点分析及教学建议：
unit 5是复习性的单元，它通过be going to句型和一般过去式学习旅游用语及相关活动的语言。所学内容都不是第一次出现，因此本单元的教学重点是将有关旅行的句型及功能型项目有机地融合，教师在教学中可留意以下方面：
1．随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
2．综合运用所学知识、技能是本单元的难点，教师要通过**等创设情景，采用真实的任务与活动增强学生对语言的感受。
3. 单元教学课时安排建议：六课时。
第一课时：read and say
第二课时：read and answer(p3) listen and write good to know
第三课时：read and answer(p5) let’s sing
第四课时：read and write let’s chant
第五课时：read and answer
第六课时：listen and write let’s find out story time
第一课时。教学内容：
read and say
教学目标。1． 能够读懂read and say的小短文，并能完成相应的练习。
2． 运用be going to句型复习旅行用语。
教学重、难点分析。
本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体，在具体。
情景中能自然运用。
课前准备。1．教师准备中国地图和各地风景**（包括stone forest和folk dance**）。
2．教师准备一个旅行包。
3． 教师准备**、课文磁带。
4． 教师准备单词卡片。
教学步骤。1．热身（warm-up）
1）**unit 4“a trip to china”歌曲，学生跟唱。
2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。
3）学生根据实际经历自由问答：where did you go/visit on your holiday?
i went / visited to …on my holiday.
（请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。）
2. 预习（preview）
different response：教师交给同学一种物品（如：book）并提问：what are you going to do? 学生可回答：
i’m going to read books.
i’m going to do my homework.
i’m going to study english.
鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。
3. 新课呈现（presentation）
1) 接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：what am i going to do?
引导学生回答：you’re going to take a trip.
教师继续提问：where am i going to visit?
****“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：it’s usually warm and sunny. it’s known as spring city.
引导学生猜出：you’re going to visit kunming.
2) 出示**：stone forest和folk dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学stone forest和folk dance。可结合**、**、录像等学习：
folk music/clothes/dance
3) 简单介绍课文背景后，出示where , what, when, how四个疑问词并**课文录音，让学生边听边记录主要信息。
4) 限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成fill in mike’s trip schedule。
5) 学生仿照“fill in mike’s trip schedule”**进行问答练习。
6) 教师借助**等提供情景：it’s the good season for trip. where are you going ?
what are you going to do? 请学生以group work的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。
7) 出示plan your holiday and make a dialogue**，挑选几组在班级交流，完成**。
4. 巩固和扩展（consolidation and extension）
1）一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡：am, going, visit , i, to, stone forest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：
i am going to visit stone forest。
2）完成活动手册配套练习。37页第一题。
3）小组合作自编对话。
板书设计：be going to do sth
where,who,what, how
h**e a good time.
第二课时。教学内容：
read and answer listen and write good to know
教学目标与要求。
1．通过活动read and answer 综合运用旅行词汇和句子。
2．了解机场的设施及登机基本顺序。
教学重、难点分析。
综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。
课前准备。1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅**。
2．教师准备中国地图。
3. 教师准备本课时的单词**或卡片。
教学步骤。1．热身（warm-up）
1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。
如：great wall --beijing
ocean park---hong kong
spring city---kunming
east phearl---shanghai
根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。
2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：i’m going to visit ….比一比谁的反应快。
2．预习（preview）
日常口语练习，内容可参考前一页的**（设计旅行计划）。
如：where are you going on your holiday?
what are you going to do there?
who are you going with?
when are you going ?
how are you going to get there?
3. 新课呈现（presentation）
1) 从上一环节学生的回答中（i’m going to … by plane.），教师自然引出：why are you going to … by plane?
引导学生回答…is far from here. 然后教师继续引导how far is … from…? 2 hours?
3 hours? 最后引出句型it’s …hours by plane. 教师板书该句带读。
2) 出示中国地图，用其他城市替换操练：how far is … from …?it’s … hours by plane.
接着用其他交通工具替换操练how far is … from…? it’s … hours by train / bus / van / bike。
3) 教师介绍：mike is going to visit kunming with his family by plane. look ！.
what are they going to do first？呈现候机大厅的**（包括good to know部分的设施和标志），师生一起介绍认读airport的标志及乘机的基本手续和顺序。
4) 教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：board, security, check in (h**e boarding pass)，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，**listen and write的机场广播，让学生找到正确的登机口。
其余学生完成听音填空练习。
（5）教师介绍课文情景：now mike and kathy is at the gate 24. what are they talking about?
提供部分单词：far，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy folk clothes, suitcase请学生小组合作，编出一段对话。
（6）**课文录音，学生跟读。
（7）以分组竞赛的形式完成answer the question的抢答，教师可补充相关问题。
如：why is it usually sunny and warm in kunming?
what are they going to do in kunming
．巩固和扩展(consolidation and extension)
1）大联想。教师提供三个城市**（如：beijing, kunming, harbin），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在**下写出有关单词。
六年级英语下册复习2单元教案
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