汪群小学六年级数学期末测试分析。
泰州市汪群小学刘俊惠。
本次高港区六年级数学期末调研测试卷是依据新课改的教学理念，注重从实际出发，力求体现基础性、全面性、知识性，全面考察了小学阶段的数学基础知识，对学生进行了简单的基本技能的形成和基本能力的培养进行了考察。现根据试卷题型结合考试情况分析如下：
一、 试卷分析：
本次数学试卷总体分析比较简单，难度系数不大，优秀率超过了40%，年级平均分80.29分，名列高港区第三。本次试卷知识面分布广，包含了对整数、小数、分数、百分数的计算和综合运用的考察；加强了对学生实践能力和创新思维的考察，包括图形的平移旋转、确定物体的方位、由图形放大和缩小的比例推广至图形面积放大和缩小的比例；细化了对计算能力的考察，包含口算、简算、混合运算，并且重点考察解方程或比例式，为中学打好基础。
二、 学生得失分情况分析：
本次参考人数106人，总分8430分，均分80.29分，年级优秀率为47.2%，及格率为83.
0%。六（1）平均分80.61分，六（2）平均分80.
32分，六（3）平均分79.88分。逐条逐项分析如下：
1）填空题。
失分较多的题目集中在第题，其中第5题，更多同学认为答案就是80a+45a和80a-45a，他们忽视了知识的运用，在用字母表示数时，我们强调能化简时要化简；第8题，部分同学缺乏分析题目的能力，最大和最小，不能综合运用知识得到最终的答案；第9题，缺乏空间想象能力，对于圆柱和圆锥的知识不能融会贯通。
2）判断题。
失分最多的是第2小题：自然数中没有最大的，也没有最小的。很多的同学概念混淆，认为自然数等同于整数，不知道：数物体，当一个也没有时用0来表示。0是最小的自然数。
3）选择题。
六（1）失分最多的是第一题，而六（3）失分最多的是第4题。这与教师复习相关，复习到或者强调比较多的知识，学生相对的得分要高一些。
4）计算。计算失分比较多的是（＋）7＋，部分同学缺乏观察能力，在计算过程中不懂得用简便计算。在本题中，充分体现了后进生的弱势，部分后进生计算全军覆没，直接导致了平均分的偏低。
5）实践操作。
错误题目较多的是确定学校的位置时，部分同学直接看图，给出答案“西偏北60°”，而在我们的教材中突出体现是“北偏西30°”此外“按1:2”的比画出三角形缩小后的图形，缩小后的三角形的面积是原来的（ ）这道题很多同学认为比例不变，其实变成了平方比。这与平时学习不务实相关。
6）解决问题：
第1小题，考察的稍复杂的百分数应用题，最直接的方法是解方程，设出单位“1”的量。这道题的得分率偏高。
第2小题，考察的是四年级解决问题的策略（列表），也称归总问题，也可以用我们六年级的反比例来完成，解决方法可以任意选择，本题得分跟第1题相当。
第3小题，综合了分数和百分数的知识，部分同学分析问题和解决问题的能力，有用方程解的，也有用连乘的，他们找不准单位“1”的量，确定不了用什么方法解决问题。
第4小题，是用现有的知识解决现实中的购物问题，部分同学不懂得转化，买5送1其实就是按原价的**（在购买物品刚好是6的倍数的情况之下）。
第5小题，出现错误最高的就是“628立方米=628吨”，其实大家都理解：1立方米水重1吨，那628立方米就重628吨，但他们之间一个是体积单位，一个是质量单位，中间不可以画等号。细节方面掌握不好。
第6小题，主要是用转化的策略解决实际问题，把“这时已加工的个数和剩下的个数的比是4:5”转化成“这时已加工的个数是总数的”，这道题是所有题目中失分最多的。分析问题的能力在解决问题的策略里显得尤为重要。
三、 存在的问题：
1.计算失分多。
计算在所有题目中是最简单最容易得分的题目，只要在懂得运算顺序和掌握运算规律的基础上加上细心，就可以100%得到全部的分数，但事实上，学生给我们的答卷在这一项上显得差强人意。
2.低分较多。
不合格率达到17%，这个比例相对于这份试卷而言，是非常高的，在看他们的试卷中，无论是计算还是选择填空，都是错误连篇。所以我们在平时的教学中，我们所要思考的是如何进行后进生的转化。
3.不注意细节。
在平时的教学中，我们可能认为只要懂得运用知识就可以了，但是细节也显得尤为重要，例如刚才分析的题目中我们发现，假如平时强调，就不可能出现刚才的体积单位与质量单位的混淆。也不会出现自然数和整数之间的混淆。
四、 改进的措施：
1. 强化计算教学。
课程标准明确要求：“应重视口算，加强估算，提高算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算……”大量的、繁复的计算练习，会给学生造成过重的学业负担，但是，我们也认识到，提高学生的计算能力，需要通过有目的、有计划、有步骤地长期训练，要从繁复的训练转变为精心设计的、精简地、有重点地训练。“口算每天练”可以根据教材内容，每天数学课前或课始进行10道口算（或估算）题的训练。
在平时的每天口算中我们可以及时加强评比，对于错误较多的同学及时寻找原因，及时补差，使学生爱上口算、快速口算、正确口算。同时，对于我们六年级的同学，我们可以把那些后进生组织起来，有目的的强化他们的计算能力，有针对性的补差。分层布置作业，把他们的时间用在那些可以提高他们成绩的具体措施中去。
2. 强化概念教学。
如何让学生准确理解概念、形成长久记忆，又如何让他们在考试中灵活运用？在教学中，教师在教学过程中要根据小学生的年龄特点和认识规律，根据教学内容积极创设条件，为学生提供丰富的感性材料，通过感性材料的认识与比较，丰富表象从而形成科学概念，并在这一过程中培养学生能力，发展学生思维。由于数学概念具有较高的抽象性、概括性，而小学生容易受到自身概括水平的制约，加上分析水平较低，不能一下子概括出概念的主要方面或特征，以及事物各部分之间的联系，在概念学习过程中容易受到负迁移的影响。
而合理使用反例进行教学将有利于克服小学生在这一感知上的缺陷。
3. 强化解题技巧的训练。
为什么选择题和判断题的失分相对比较高，我在思考的是，学生不掌握简单的解题技巧，我们在平时，只注重多单个题目的讲解，而缺乏对题型的解题技巧的指导，例如，判断题，只要我们能举出反例，就能否定；再比如选择，有多种方法，可以逐一排除，可以直接计算、可以用特殊值方法计算等等，只要我们善于去总结，总能找到方法快速完成对题目的解答。
纵观整体，这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
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二 试题分析分析如下 一 基础知识。1 看拼音写词语。这一题出错较少，但有个别学生不会拼或粗心的现象，可见同学们对拼音的掌握能力不强，这也是他们经常写错别字的原因。2 选择正确的读音。本题学生得分较多，这和平时教师 课上教学 课下和学生交流是分不开的。3 同音字 形近字填空都是学生必须掌握的，是很简...
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