《养花》试讲稿。
尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是面试小学语文教师的x号考生，我今天试讲的课文题目是《养花》,下面开始我的试讲。
师：上课，同学们好，请坐。一、导入。
师：同学们，老师今天给大家带来了一些花儿，让我们一起来欣赏一下吧！（ppt出示鲜花**）
师：好，老师瞧大家刚才看的特别认真，为什么呢？
师：哦，因为它们非常漂亮！没错，花草能装点自然、美化生活、陶冶情操。
自古以来，许多文人墨客都对花儿情有独钟，留下了许多优秀的诗文。著名作家老舍先生也和花儿有着不解之缘，他爱花儿、喜欢养花儿，并且把自己养花的经历和感受写成了一篇文章。咱们今天就来学习老舍先生的这篇美文《养花》，（板书课题养花老舍）
二、初读整体感知。
师：现在，就让我们一同走入课文，老师先给大家十分钟的时间，请大家自由的读课文，你可以大声的朗读，也可以静静的默读，还可以和同桌分段朗读。同时边读边解决这样几个问题：（ppt展示）
问题一：结合小资料，了解作者老舍先生。
问题二：用圈点勾画的方法，画出文中的重点生字词。问题三：思考这篇文章的主要内容是什么？好，开始你们的阅读吧。（讲台上走动观察）
师：好，老师看很多同学已经端正了坐姿，看来问题已经被大家解决的差不多了。刚刚在朗读的过程中，老师看到很多同学都用笔在书上进行了圈画、批注。
不动笔墨不读书，我们也要像他们一样，养成良好的读书习惯。
作者生字关】
师：那现在，请同学们不看课本，我们来做一个填空测试，看看你对敬爱的老舍先生了解多少。（ppt展示）
师：好，第三排穿红衣服的女同学，你的眼神中充满了自信，你来！
师：··这位同学回答的全部正确，那其他同学呢，你们都记住这些知识了吗？我们再来一起齐读多**上这段文字，老舍，现代著名作家，一二起···非常好。
师：老师刚刚从大家的眼神中看得出来，你们个个儿都想大展身手，别着急，下面咱们就进入“字词大闯关”。老师已经将生字词整理到了多**上，哪位同学愿意来挑战一下？
··最后一排靠窗户那位男同学，你的手举得最高，你来。··好，请坐。
师：大家说，他读的怎么样啊？是呀，声音洪亮非常有气势。
师：哦，你说它有一个字读错了，**身写下“秉”），你真是一个细心的孩子。那这个字应该读什么呢？非常好，bing3。
师：同学们，大家注意了，这个字（手指着“秉”）很多同学都容易读错，大家一定要分清楚前鼻音in和后鼻音ing,“秉”的韵母是后鼻音ing。来跟着老师读一遍，秉···非常好。
师：同学们，你们会写浇水的“浇”字吗？··都会呀，那来看看老师写的这个“浇”字，**身写下“浇”字），对吗？
有同学说对，有同学说不对，那咱们一起来看看书，对比一下，老师写的和书上有什么不一样？··对了，老师多写了一个点儿。大家想啊，给花儿浇三次水，正好，再多浇一次，花儿就被淹死了，多可怜呀。
同学们可不能像老师这样粗心哦。
师：请同学们在练习本上把“秉”和“浇”每个字写两遍，（讲台上来回走动查看）··注意坐姿还有拿笔的姿势。记住，浇水的“浇”字头上没有一点。
师：好，同学们，坐直身子，看着多**，我们来大声的朗读这些生字词，（手指着ppt）每个读两遍，昙花，一二。
内容】师：攻克了字词关，谁再来说说这篇文章的主要内容呢？好，这位同学你来···哦，写了作者爱花，爱养花。请坐，概括地简洁有力，**身写下“爱花”）但是不够完整，谁来补充一下？
师：好，同桌你来帮他补充一下吧。··嗯，说的很好，请坐。师：在你们两个共同的回答下，课文的主要内容就完整了——课文主要写了作者爱花以及养花带来的乐趣。
三、再读深入理解。
师：那么我们从文中那些地方可以感受到养花给老舍先生带来的乐趣呢？接下来，老师再给同学们10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作完成这样一个问题（手指向多**）：
文中哪些句子和词语具体写出了养花给老舍带来的乐趣，勾画出来，在旁边批注，并和小组成员交流讨论。最后选出一个代表展示学习成果。
稍作停顿）师：好，同学们讨论的声音越来越小了，老师看第一组的同学已经自觉做好了，那就来说说你们小组的看法吧。
师：哦，你们小组找到了这一句，“不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。
”你们认为这是作者学会养花儿后的自豪和开心，养花儿让作者长了见识，这就是乐趣。（板书“长见识”）。那这句话体现了作者老舍对知识的什么态度呢？
··是的，我们可以看到老舍对知识的渴望与追求。那请你为大家读出老舍的自豪与开心。··理解的到位，读的格外有感情，真不错，请坐。
师：第二组的同学，你们找到的是哪个句子？··哦，你们认为作者累得“腰酸背痛，热汗直流”，不但没有抱怨花草，反而说——“可是，这多么有意思呀！
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”足见作者把养花当成了一种乐趣以及对劳动的热爱。很好**身板书“须劳动”）那如果老师把“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
”改成“不劳动，连棵花也养不活，这是真理”，怎么样？··你说不好，那不好在**？··说得特别好，原句是一个反问句，加强了语气，强调了劳动的重要。
请坐。··下面让我们一起读出句中老舍先生对劳动的热爱。“可是···一二···同学们读的真棒，给自己鼓鼓掌。
师：第三组已经迫不及待了，快站起来吧！··哦，你们组真厉害，找了两处。
对于他们的分析，同学们觉得怎么样？··大家都说好，的确是分析的很到位。请坐。
第五自然段在“夸花、赏花、赠花”中享受，**身边板书边说有花有果、有香有色），多么令人愉悦！可是，也有伤心的时候，第六自然段中写道，三百多棵菊秧被砸死了一百多棵，不过幸运的是有一些还有拯救过来的希望。可谓是有喜有忧、有笑有泪。
（板书：有喜有忧、有笑有泪）
四、小结、作业。
花好人喜，花毁人忧，将花的好坏与人的情感联系在一起，从中可以看出老舍先生一家对花的喜爱之情。生活是多彩的，即便是一时的失意也是生活中一次宝贵的经历，回想起来同样乐趣无穷。我们要学习老舍先生对生活的热爱。
（板书：热爱生活并完善板书）
同学们，课堂上的愉快时间总是过得飞快，这节节课我们跟随着老舍先生一起感受了养花的乐趣，其实课文中还有很多地方体现了先生对花儿的爱。但是由于课上时间有限，老师就不在这里一一赘述了。课下请同学们继续预习课文，并完成这样一项作业：
你有没有喜欢做的事，从中感受到了那些乐趣呢？请你写一个左右的片段，下一节课和同学们一起交流分享。
师：同学们，下课！
以上就是我试讲的全部内容，谢谢各位评委老师！五、板书设计。
北师大版小学六年级语文下册导学案《养花》
学段单元。小学第一单元。年级课题。六年级。学科养花。语文。主备学校主备人初审人终审人合作团队教学目标1.能正确读写文中词语。2.有感情地朗读课文，体会文中重点句子的含义。3.通过本课学习，引导学生体会作者的热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学重点1.引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。2...
语文北师大版六年级下册养花教案
养花 教学设计。一 教学设计说明 1 教材分析 是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的 文艺报 上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之...
语文北师大版六年级下册养花课后反思
养花 课后反思。养花 这篇课文是老舍比较有名的一篇散文，无论是文章的思想 结构，还是语言的表达都是一篇非常典型的范文。在课堂上，我通过让学生体会老舍在养花过程中的高兴心情来领悟文章主旨 养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。参考了优秀的板书设计，将讲课过程中...